淺談整本書閱讀的導讀策略

李偉華

摘?要：因為新冠疫情，全國中小學開啟了網上教學模式，筆者利用網上教學的資源，進行了整本書閱讀導讀的教學探討，有了一點小小的體會。

關鍵詞：整本書閱讀;導讀;語文教學

提高學生的閱讀能力光靠課堂教學遠遠不夠，必須加強學生課外閱讀。可近年來，隨著智能手機的廣泛應用，碎片化閱讀大行其道，小學生也如此。因此，引導孩子沉靜身心進行整本書閱讀尤其重要。在最近的網上教學中，我上了幾節整本書閱讀導讀課，充分利用圖片、視頻、微課等互聯網資源，借助多樣的教學評價方法，激發了學生的閱讀欲望，提高了學生閱讀自主性，達到良好的教學效果。如何進行整本書閱讀導讀，我是從如下幾個方面去做的：

一、課前先了解書的相關內容

近幾年，上級教育主管部門為各個年級的學生推薦了大量的課外閱讀書目，這些精心挑選的書，大都是古今中外的經典圖書，其中的必讀書還被納入考試范圍。因此，不論從應試的角度，還是從促進學生成長的角度，都很有必要引導學生好好去閱讀這些書。上好一堂閱讀導讀課，是引導學生走進書籍的最有效手段。

要上好閱讀導讀課，老師首先需要了解書的相關內容，如：作品的主要內容、作者簡介、寫作背景、精彩的故事情節、主要人物特點等等，只有這樣，老師才能充當出色的引導員，把學生帶入書中的世界。如，我在進行《尼爾斯騎鵝旅行記》的導讀教學時，我通過互聯網了解到這是一個頑童成長記，一個浪漫、精彩、有趣的童話故事，是唯一獲得諾貝爾文學獎的兒童童話，是孩子們了解西歐文化、歷史、風土人情的一個窗口。了解了這些資料，我信心滿滿，著手整合資料，對于如何切入、如何引導學生進入書本，如何展示書中的精彩，都已經心中有數。

二、視頻切入，微課引導，圖片壓軸

用視頻切入，很容易就抓住學生的注意力，網課教學，老師與學生在不同的空間，學生很容易游離在課堂之外，若沒有抓住學生的注意力，教學效果肯定不好。可利用相關的視頻、影音資料牢牢的抓住學生。我在上《尼爾斯騎鵝旅行記》時，首先播放了幾分鐘的動畫片“淘氣的尼爾斯”，之后進入教學：《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個什么故事？淘氣的尼爾斯到底經歷了什么？然后鏈接北京清華大學附屬小學馮老師的微課。

通過微課學習了其中精彩片段，這個片段主要介紹“尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化”，通過梳理，學生很快知道了：身邊的小動物對他的態度發生了變化，尼爾斯的行為與心情發生了變化。動物們鮮明的形象，吸引學生的注意力。暫停環節，我組織學生討論這些動物的特點;談談自己喜歡的情節，從而激起學生對于閱讀的興趣，有針對性地組織討論書中的人物、故事情節，給學生更多感性的認識，增強學生閱讀愿望。

最后，我向學生展示故事相關圖片，進一步激發學生閱讀的欲望。我首先給學生展示了故事中的一些人物：比如大雁阿卡，老農婦、卡爾和灰皮子，美羽、老雕高爾果……書中還涉及到很多地點，比如：羅耐畢河畔丶卡爾斯克魯納，伯爾斯克魯娜，斯德哥爾摩……還有引人入勝故事，比如：烏普蘭的故事、鶴之舞大會、大海中的白銀、海島藏寶、向大雁告別……生動而直觀的圖片，帶給學生許多的遐想，激發學生課后進一步閱讀。

三、教給學生閱讀的方法

在教學過程中，教師選擇其中的精彩片段組織學生進行共同欣賞，并且教給學生閱讀的方法：范讀與精讀相結合，默讀與朗讀相結合。通過范讀，了解作品的基本內容，通過精讀，了解作者是怎樣展現這些內容的？在《尼爾斯騎鵝旅行記》的教學中，我引導學生精讀的方法就是與學生進行了分角色朗讀，通過朗讀讓學生感受動物各種各樣不同的情態，體會動物們對尼爾斯的嘲弄、諷刺、報復，感受到尼爾斯的頑劣。通過精讀，學生知道描寫人物動作、神情、語言來表現人物情感。提醒學生把這些感受在書上做好批注，課后摘抄喜歡的句子。

摘抄和批注是讀書的另一個好習慣好方法，不動筆墨不讀書，邊讀邊做批注，把所思所感用簡單的文字在書上批注，養成批注的習慣終身受益。

教學結束時，我適時拋出長篇閱讀小妙招：給自己制作一張打卡表，每天閱讀打卡，督促自己堅持閱讀;給尼爾斯編寫旅行日記，記錄尼爾斯旅行時間、地點、事件、見聞;繪制飛行路線圖，圖文結合，把尼爾斯飛行的地點，用簡圖的形式記錄下來。不同的書，有不同的讀書方法，比如讀《魯濱遜漂流記》可以用畫思維導圖的方法來理出主要內容。閱讀《湯姆·索菲亞歷險記》可以編寫人物事件圖。

四、注重評價和激勵

要讓學生堅持整本書閱讀，還需要對學生閱讀表現進行適當評價，這是對學生的激勵，也是教學的課后延伸。根據學生的差異建立不同的評價標準，讓不同層次的孩子都能夠得到激勵。我進行了閱讀之星評比活動，評比方法是：三星閱讀之星：預備兩周把書讀完，自己設定好每天閱讀量，每天讀完相應內容，堅持每天打卡。四星閱讀之星：預備兩周把書讀完，自己設定好每天閱讀量，每天讀完相應內容，堅持每天打卡，每天寫一點旅行日記。五星閱讀之星：預備兩周把書讀完，自己設定好每天閱讀量，每天讀完相應內容，堅持每天打卡，完成旅行筆記，完成一篇讀后感。

落實學生每天打卡，這很重要，無法落實，等于空話。我的做法是：制作打卡表，打卡表上有時間、閱讀內容、自己簽名、家長簽名。一周上傳一次打卡表，老師及時表揚做得好的同學。兩周后，閱讀完成，根據學生表現評出不同等級的閱讀之星。

總之，上好整本書閱讀導讀課，給學生打開了一個窗口，學生從窗口瞭望到整本書的精彩，激發了學生內在的閱讀愿望，一個孩子能夠在小學階段讀幾本厚厚的經典，對孩子閱讀習慣的培養，語文素養的提高、人文精神的培養都具有重要的意義！牽著孩子的手，走進經典名著，是一個語文老師的重要使命。

參考文獻

[1]?李慧.騎在鵝背上的奇妙旅行——《《尼爾斯騎鵝旅行記》導讀[J].閱讀：中年級，2007（9）：6-8.

[2]?張港，張耕耘.《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀指導實錄[J].小學教學設計，2007，No.184（16）：52-53.

[3]?黃慧杰.《尼爾斯騎鵝旅行記》節選與導讀[J].小學閱讀指南（高年級版），2015，000（011）：24-25.