淺析個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

摘?要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展要堅(jiān)持以生為本的教育理念，在體育課程的設(shè)計(jì)中要融入以人為本的思想。學(xué)生是課堂教育的主體，為了發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，教師要當(dāng)好引路人，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，提升自主探究知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。為此本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

前言：

個(gè)性化教學(xué)模式是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的掌握與傳承，教學(xué)活動(dòng)開展注重增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，繼而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)課程開展中，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方案，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的差異給予充分的尊重，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從而增強(qiáng)課堂教育的效率和質(zhì)量。

一、聯(lián)系實(shí)際，把握體育教學(xué)的重點(diǎn)

小學(xué)體育課程開設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，提升青少年的整體運(yùn)動(dòng)水平。但是縱觀我國(guó)小學(xué)階段的體育教育活動(dòng)開展的過程中也存在一定的安全事故，我們不否認(rèn)體育活動(dòng)中存在安全隱患，但關(guān)鍵是要科學(xué)的設(shè)置體育活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的效率，并合理的預(yù)估和安排體育活動(dòng)。在體育課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的行為加大觀察和注意，避免活動(dòng)強(qiáng)度過大，引發(fā)身體不適狀況，注意保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全。體育教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的輕松和愉悅體驗(yàn)。

在體育課的開頭部位可以設(shè)置情景引入的教學(xué)與方式，通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況做好情景引入與示范，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的好奇心。比如小學(xué)體育課程中學(xué)生在開展“跑、跳、爬”等運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)西游記中的情境，將孫悟空這個(gè)角色代入到教學(xué)中來(lái)，“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩耍”，設(shè)置該情節(jié)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地融入到體育課堂教學(xué)中來(lái)。

二、用游戲引導(dǎo)教學(xué)，用娛樂減輕壓力

由于小學(xué)生的年齡比較小，自我保護(hù)的能力相對(duì)較弱，學(xué)生的體質(zhì)適應(yīng)能力也比較低，因此體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上可以同游戲結(jié)合起來(lái)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣時(shí)，鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，增強(qiáng)體育訓(xùn)練。在游戲的選擇上，教師可以選擇具有競(jìng)賽性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，比如接力賽等，既能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以借助娛樂來(lái)減輕學(xué)習(xí)壓力。

體育游戲可以在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)、體育技能學(xué)習(xí)、課堂結(jié)尾部分應(yīng)用。在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以讓學(xué)生充分活動(dòng)身體各部位，從而為后面的體育運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。比如用簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作、隊(duì)形改變作為體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)。如“傳球游戲”、“快速報(bào)數(shù)游戲”等加入到準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生快速進(jìn)入到興奮狀態(tài)，使學(xué)生充滿朝氣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)還能夠改善學(xué)生注意力不集中、走神等問題，讓學(xué)生在熱身動(dòng)作編排游戲中感受到玩的樂趣，也提升游戲教學(xué)的創(chuàng)新性。在體育技能的練習(xí)中，教師可以根據(jù)體育技能類型來(lái)設(shè)定旅游教學(xué)方式，比如訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度、身體敏捷程度，可以設(shè)置“躲避障礙”、“打沙包”的游戲;想要訓(xùn)練學(xué)生50米短跑，可以設(shè)置“你追我趕”、“接力比賽”的游戲。不過在技能訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)安全。

最后在體育課的末尾整理活動(dòng)中，為了讓學(xué)生從興奮狀態(tài)過渡到平靜狀態(tài)，減輕身體運(yùn)動(dòng)以后的疲勞感，放松心情，教師要采取降低學(xué)生興奮點(diǎn)、輕松幽默為主的游戲，也可以選擇適當(dāng)聽音樂、講故事等方式，發(fā)散學(xué)生的思維，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)智力的開發(fā)。

三、開展情感教育，營(yíng)造和諧課堂氛圍

在個(gè)性化的教學(xué)中，教師要勇于嘗試和探索個(gè)性化教學(xué)的方案，個(gè)性化課堂教育有利于確保教育活動(dòng)得到順利的開展。在個(gè)性化教育的過程中，教師可以融入情感教育的方式，通過與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。比如教師在校園內(nèi)碰見自己的學(xué)生時(shí)，可以用微笑示意。另外，和諧融洽的課堂氛圍需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。教師要結(jié)合個(gè)性化教學(xué)的理念，采用多種方法并用的教學(xué)方式，例如情境導(dǎo)入法、演練示范法、案例分析法等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，迎合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。

結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的思想觀念，要把握好小學(xué)階段的體育教育活動(dòng)，注重在該時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。小學(xué)體育教師要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊扣新課標(biāo)改革的要求，創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立終身體育觀念創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展體育的理念。

參考文獻(xiàn)

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