芻議如何在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力

鄧德慧

摘?要：在當前的信息時代，傳統的“滿堂灌”“一言堂”等教學模式，已然不能滿足社會發展的需求。新課改更是要求，讓學生真正成為課堂的主人，教師只是引導者，而不是主導者，通過營造輕松、舒適的課堂環境，引導學生自己發現和解決問題。教師堅持“以生為本”的教學理念，有助于學生獨立思考能力的有效提升，更可以促進學生創新意識的培養。

關鍵詞：小學數學;教學;獨立思考能力;培養

在新課改影響下，學生獨立思考能力的培養逐漸成為關注的焦點之一。小學階段是培養學生良好學習狀態及習慣的最佳時期，是重要的基礎階段。因此，數學教師在教學中，應該善于引導和鼓勵學生積極思考，使其在獲取數學知識的同時，還能養成良好的獨立思考習慣，從而為其后期的成長與發展奠定堅實的基礎?；诖?，筆者就針對小學數學教學中如何培養學生獨立思考習慣進行了分析，闡述了幾點個人見解，以供參考。

一、創設情境，激發興趣，樂于思考

小學數學教師在教學中，要以學生身心發展規律為依據，注重夯實學生基礎知識的同時，還要著重激發學生的數學學習興趣。只有學生產生濃厚的學習數學知識的興趣，教師才能有效激發學生的思考樂趣，充分點燃他們學習數學的熱情，從而使其在主動參與中感受思考的快樂?；诖?，教師在教學中要靈活運用各種教學手段，結合教材內容，根據學生興趣及學習情況采用相應的教學方法，營造輕松、開放的教學氛圍，豐富教學趣味性，激發學生內在的求知欲望和學習情感，從而引導學生主動參與課堂學習，使其快樂學習、自主思考。

二、精心設計，巧設提問，主動思考

傳統的“滿堂灌”式教學，通常都是以教師為課堂主體，學生只是被動地結束教師的知識“灌溉”。這種“一言堂”式的教學方式，雖然教師給學生詳細講解并細化了每一個知識點，但很多學生卻因為缺乏足夠的思考時間，只是機械式的接受了教師的教學思維，久而久之，形成了思考依賴的不良習慣。這種思考依賴，就是學生在課上都能聽懂，但做題的時候卻什么都不會;請教老師的時候又都懂，考試題型一遍，依然是一臉茫然。只有在學生面前擺好答案和解題過程，他們才會進行機械式地思考?；诖?，教師在實際教學中，應該不定時或者大面積的提問，充分發揮學生的課堂主體作用，這樣才能有效激發學生的好奇心理，充分調動他們探究問題的積極性，從而主動去思考問題。

在教學《長方形和正方形》時，如果將知識點直接進行細分并“灌溉”給學生，并不能很好地發揮出學生的課堂主體性，只會讓他們被動地接受知識“灌溉”。因此，筆者在教學中，對教學內容進行了精心設計，并利用經典問題巧妙地引導學生進行獨立思考。如“數一數：數數長方形和正方形分別有幾條邊、幾個角?！薄傲恳涣浚洪L方形和正方形的每一個角的度數分別是多少。”“比一比：對比長方形與正方形的每條邊和每個角，它們之間有什么聯系?！薄澳銖倪@些問題當中，發現了什么問題？”通過這種遞進式的提問，學生學習數學的積極性很快就被激發出來，從而在課下也會主動學習數學知識。另外，學生在請教老師問題時，教師應讓他們自己思考問題，不要急于幫助他們解答，適當的給予指點，有助于增強學生學習數學的自信心。同時，教師在實際教學中，也應該引導學生不要急于尋求正確答案，遇到問題應該先獨立思考，找到正確方向之后，也就接近正確答案了。這樣，不僅能培養學生主動思考的良好習慣，還能提高整體學生的數學成績。

三、引導質疑，敢于提問，學會思考

學生的思考建立在質疑的基礎上。因此，教師在教學中，應該將培養學生質疑能力作為培養獨立思考能力的重要內容。教師除了注重提問學生之外，還要鼓勵學生敢于質疑，敢于提問，以此增強學生對數學知識本質的思考，促進學生的個性化學習。以上述案例為例，學生通過測量，得出長方形和正方形的四條邊對等的結論。這時，教師可以引導學生在不用尺子也能驗證長方形和正方形的四邊相等。如此，學生通過自主質疑，以及自主發言和思考，最終得出結論。這一教學過程，既可以有效提高學生學習的主觀能動性，促使學生根據所學知識及經驗去思考，使其可以更好地整合或加工這些知識與經驗，從而引導學生真正開動腦筋，積極思考，進而養成獨立思考的良好習慣。

四、重視評價，及時鼓勵，愛上思考

教師的評價與鼓勵，對學生的學習有著較為直接的影響。因此，教師在教學中，應該重視評價，既有學習結果，又有學習過程，再結合學生的學習態度和思考方向，對其進行全面、客觀的評價。同時，教師在教學中，還要注重鼓勵學生，使其更好地感受到努力思考的樂趣，體會自己努力思考的成果，從而增強學生學習數學的自信心，讓學生真正愛上思考。久而久之，學生就會形成一種思維定式，養成獨立思考的習慣，從而使其更加明確未來的學習方向。

總之，學生獨立思考能力的培養，是一個長期堅持的過程，不可能一蹴而就。這就需要小學數學教師在教學中，要讓學生充分體會到學習數學知識的重要性及實用性，使其真正感受到數學學習的快樂。另外，教師還要不斷優化教學策略，注重學生獨立思考和解決問題能力的培養與鍛煉，給學生提供充足的自主思考時間和空間，從而不斷提高學生的獨立思考能力，全面促進學生的個性化發展。

參考文獻

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