高中地理課堂的教學策略

馮旭

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，高中地理課堂的教學模式發(fā)生了變化，由于傳統(tǒng)模式過于單一，已經不適用于現(xiàn)在的教學了。因此我們任課教師要根據本班學生的特點，制定科學合理地教學策略，能激發(fā)出學生的學習興趣，促使他們可以積極地參與其中，以此還可以滿足學生的學習需求，促其發(fā)展，有利于高中地理課堂的教學策略。

【關鍵詞】高中地理;教學;學生

地理是一門綜合性很強的學科，它主要探索的是地球表面的自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，對高中生的生活有著重要的意義。因此我們任課教師要進行豐富地教學，讓他們能更加全面地去學習與發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，以此來推動地理的教學進程，促使學生的思維更為活躍，調動他們學習的積極性，有利于高中地理課堂的教學效果。

一、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的興趣

高中地理是一門兼有人文社會科學和自然科學性質的綜合性學科，其知識內容有點復雜與抽象，對學生的學習來說還有點難度。因此傳統(tǒng)的教學方式是不適合了，所以我們教師會根據本班學生的實際情況，創(chuàng)設豐富的教學情境，來激發(fā)出他們的學習興趣，這可以促進高中生的學習探究能力，促使他們積極地參與其中，還可以降低地理教學的難度，喚醒他們的自主學習意識，促其發(fā)展，有利于高中地理課程的教學發(fā)展，并拉近了地理知識與學生的距離。

例如，在教學“地殼的物質組成和物質循環(huán)”這一課時，我們任課教師會以《紅樓夢》那塊“靈性已通”的石頭進行豐富地導入，并點明主題，這是一塊富有靈性的寶貝，以此可以深深地吸引學生的注意力，讓他們的學習興趣得到高漲，然后再逐步地引入本課的學習內容，豐富多彩的地殼物質及礦物和巖石等知識，讓本班的學生了解三大類巖石形成的原因，并拿來常見的礦物供本班的學生觀看，可以提升他們的觀察能力，實踐能力，激發(fā)出學生愛科學的興趣，培養(yǎng)出他們的分析探究問題的精神，有利于高中地理課堂的教育教學發(fā)展。

二、引入生活素材，優(yōu)化教學設計

地理知識來源于生活，在生活中地理知識無處不在。學生面對抽象的地理知識時，常常無法擁有深刻的理解。因此我們任課教師可以借助豐富的生活元素來教學，化難為簡單進行豐富地學習，能調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們積極地參與其中，使得他們可以更好地去學習，讓他們能感受到地理學科學習的魅力，還拓展了學生的知識視野，有利于高中地理課堂的教學策略。

例如，在教學“地球的運動”時，為了使學生能夠輕松理解地球的公轉、自轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和空間想象能力。我們任課教師教師在講解的時候會引導本班的學生將地理現(xiàn)象與地理知識聯(lián)系起來。如“每天太陽都會從東邊升起西邊落下，地球上每年都有四季的變化”等等，這樣就可以激發(fā)起學生的學習熱情，喚醒了學生的求知欲，進而在老師的引導下總結出地球自轉和公轉的地理規(guī)律，能鍛煉學生的思維能力和歸納能力，方便學生進行理解與記憶，以使學生在短時間內，全身心投入到教學活動中，極大地提升他們學習地理知識的興趣素養(yǎng)，逐步地形成保護環(huán)境的觀念，有利于高中地理課堂的教學發(fā)展。

三、融入多媒體技術，豐富課堂的學習內容

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術也有了一定的發(fā)展。我們教師可以在教學中引入豐富的多媒體技術進行教學，以此來促進學生對地理知識的理解與記憶，借助多媒體的優(yōu)勢可以改善傳統(tǒng)課堂教學上的不足之處，可以讓學生更加生動直觀地去學習發(fā)展，解放學生的思維，將地理教材上的知識轉換為圖片和視頻，來吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的學習動機，還可以豐富課堂的學習內容，有利于高中地理課堂的教學策略。

例如，在教學“太陽對地球的影響”這一課時，我們任課教師會利用多媒體視頻為學生播放陽光普照，萬物復蘇的片段，并以此為學生進行解釋，這究其原因就是因為有太陽的存在，然后利用視頻更好地學生進行講解太陽的基本特征及外部結構，使其能充分地了解太陽能量的來源，豐富地理解太陽對地球的作用，樹立他們對事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點，還有太陽活動黑子和耀斑對地球的影響等知識，促其發(fā)展，能培養(yǎng)出高中生獲取知識，分析判斷知識的能力，激活他們的學習思維，有利于高中地理課堂的教學發(fā)展，從而使得他們更好地學習與發(fā)展。

總而言之，在高中地理課堂的教育教學過程中，我們任課教師要幫助學生建立完整地知識學習體系，讓學生積極地走向豐富的課本知識，促使他們更好地內化知識，促使學生的自主性，激發(fā)他們的學習興趣，促進學生主動學習地理知識的欲望，從而實現(xiàn)了知識、能力的全面提高，也能使得學生更好地去理解記憶，提高相應的知識運用能力，促其發(fā)展，既幫助學生完成了知識的鞏固吸收，又提高了學生的實踐能力，有利于高中地理課堂的教學發(fā)展策略，這樣的教學也會更加高效。進而提高了地理核心素養(yǎng)。

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（作者單位：湯原縣高級中學）