初中語文古詩詞高效教學淺議

李欽凱

【摘 要】高效教學是教師在教學中的重要目標之一，還是教師有效的教學方式之一。對于初中語文而言，當前的知識內容與小學語文相比存在更高的學習難度，在古詩詞方面此差距更為明顯。但在當下時段，部分初中語文教師在開展古詩詞的教學時所采用的方式過于傳統，難以降低古詩詞知識理解難度的同時，還易導致語文課堂的氛圍呈現枯燥化發展。為了有效解決這一問題，教師可以采用微課教學、探究教學以及游戲教學等多種方式進行授課，為初中生帶來全新學習體驗的同時，還可以進一步激發初中生學習激情的成長，進而促進初中語文古詩詞教學有效性的提升。

【關鍵詞】語文古詩詞;初中生;教師;教學手段

初中學生學習語文古詩詞課程，既能夠豐富文化學識，提升學習的成績，還能夠培養良好的道德品質，提高個人文化修養。由此可見，古詩詞的教學對于初中生的全面發展起著至關重要的作用。但語文古詩詞與現代漢語不同，其所使用的字詞、句式皆存在一定的難理解性，加以教師教學手段有限更進一步制約著初中生古詩詞學習水平的增強。對此，教師更加需要將高效教學的理念與古詩詞教學相融合，通過多種生動的方式來構建高效課堂，以此來滿足初中生日益增長的知識需求，加速初中生綜合語文素養的塑造。

一、運用微課教學，節約學習時間

微課教學作為信息技術發展而衍生的全新教學手段，是教師運用視頻錄像設備將傳統課堂教學的內容錄制在10分鐘作為的簡短視頻當中，利用初中生生活碎片化的時間進行觀看學習，既能夠提升初中生學習的動力，還可以有效節約初中生學習的時間，從而使初中生的知識學習變得更為高效。教師在語文古詩詞教學中教學的手段過于傳統，不僅難以滿足初中生現階段的知識需求，甚至還降低了初中生知識學習的效率，因此，教師可以運用微課教學視頻觀看的方式進行知識教導，以此來節約初中生的學習時間。

例如：教師在教學《觀滄海》方面的知識點時可以運用微課視頻觀看的方式進行教導。該詩主要描繪了滄海的壯闊，詩人通過寫實如，教師可以將《觀滄海》的內容制作成為微課視頻與夸張的結合使得詩文內容更具震撼效果。教師在講解詩詞時可以為初中生播放詩文相關的短片，借此來提升初中生對于詩人內容的理解。此外，教師還可以插入“滄海”相關的歷史文獻，進一步增強初中生對于詩文提及事物的認知。教師運用微課視頻觀看的方式進行授課，既能夠使不同學習能力的初中生都可以高效掌握當前的古詩詞知識，還可以在更加細致化講解的視頻觀看中提升初中生的知識學習質量，鍛煉初中生的自主學習能力，進而有效節約初中生的知識學習時間。

二、使用探究教學，提高自主能力

探究教學同樣能夠培養初中生的自主學習，還可以激發初中生的主動思考意識，使初中生更加積極地進行語文知識的學習。探究教學是指教師將學習的權利部分歸還給初中生，通過任務布置的方式引導初中生自信搜集詩文相關的材料、內容、文獻，使初中生在此過程中能夠更加深入地把握詩文的核心內涵。傳統的教學方式多以板書文字的模式進行，初中生對于知識學習的過程極為被動，影響了初中生學習的發展，限制了學生自主能力的提升。因此，教師可以使用探究教學的方式進行授課，以此促進初中生自主學習能力的提升。

例如：教師在教學《游山西村》相關的知識內容時可以在課前階段讓初中生進行主學習，自行收集詩文相關的素材。而后，在授課時教師可以根據初中生在班級中的座位分布進行小組劃分，使其在小組內相互交流，共同探討，以此來交換自身對于詩文內容的理解。此外，教師還可以通過問題設置的方式進一步引發初中生的思考，如“該詩的作者除此詩外還有哪首詩也表達了相同的情感呢？”、“哪位詩人所做的詩詞與該詩的內容存在異曲同工之妙呢？”等。教師將探究教學與合作學習相結合，不僅有利于激發初中生知識學習的主觀能動性，還可以進一步活躍語文課堂學習的氛圍，進而在自主探究學習的過程中逐步增強初中生的知識學習能力。

三、利用游戲教學，理解詩詞內涵

初中學生在學習語文古詩詞的過程中，不僅需要記憶古詩詞的內涵，還需要理解詩詞的內涵，借此來塑造初中生更為夯實的古詩詞基礎。游戲教學是指教師結合現階段的教材內容為初中生進行趣味游戲的創設，使初中生可以全身心地融入到游戲環節當中，既有利于高效掌握當前的古詩詞知識，還有利于保持初中生靈活的頭腦狀態，進而在更具趣味性的游戲教學中促進初中生對于詩詞內涵的把握。

例如：教師在教學《次北固山下》相關的知識點時可以通過繪畫的方式進行游戲教學。教師在授課時可以先講解詩文的內容、解析詩文的景色，而后再引導初中生進行繪畫，以此來提升初中生自身的審美能力與繪畫技巧。教師采用繪畫的方式進行游戲教學，既有利于豐富初中生自身的想象力，還有利于提升初中生的課堂學習參與度，進而在風趣的語文課堂上增強初中生對于古詩詞內涵的把握。

總而言之，教師采用多種富含趣味性的手段構建初中語文古詩詞的高效課堂，既能夠滿足初中生日益增長的知識需求，還可以豐富初中生的課堂學習體驗，促進初中生知識學習興趣培養的同時，推動初中語文古詩詞教學的有效開展與高效進行。

參考文獻：

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（作者單位：淄博市臨淄區第三中學）