初中數學課堂教學與信息技術的融合策略研究

陳檢平

【摘 要】信息技術是科技發展的產物，其所具備的多樣的形式和豐富的內容，能夠讓教學變得更為生動，能夠展現出比較豐富的知識。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要充分地研究和分析信息技術所具備的特點，盡量依據信息技術展開教學，以使得自身的教學更為生動，讓學生更好地獲取知識，促使學生的學習效果獲得發展和提升。

【關鍵詞】初中數學;信息技術;教學策略

在科技的不斷發展下，越來越豐富且多樣化的教學手段開始逐漸地出現在了教育中，信息化教學手段便是其中之一。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要對信息化教學手段進行研究和分析，盡量應用這種教學手段展開教學，以促使學生更好地獲取知識，讓學生的學習效果獲得增強。基于此，本文將從多方面研究將數學課堂與信息技術融合的方法，希望能夠助力教育的發展，

一、運用信息技術，培養學習興趣

學生的學習興趣比較重要，能夠推動他們積極學習知識和主動學習知識。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣點，以此展開教學，促使學生在興趣的驅動下，積極學習知識，使得學生的學習效果因此獲得發展和提升。

例如，“線段、射線、直線”這部分的知識，主要就不同的線進行了講解，主要的教育目的在于使得學生能夠了解線段、射線和直線的概念，并能夠明晰這些線的特點。因此，在將手指試試，筆者會借助信息技術向學生展現幾張圖片。筆者所展現的圖片，借助比較生動的畫面，向學生展現了現實生活中展現這些線的事物，能夠使得學生將自身的關注點充分地聚焦在這些事物上，讓學生學生積極探討，產生知識學習的興趣。依據不同的圖片所展現的不同的內容，筆者會逐漸深入地向學生講解知識，學生則能夠在筆者的教學形式的引導下，進入到良好的知識學習狀態中，使得自身能夠集中注意力進行相關的知識的學習，讓筆者的教學能夠變得更為順利，筆者也因此能夠更好的達到教育的目的，有效促進學生能力的發展，使得學生的學習水平能夠獲得發展和提升。

總之，初中數學教師有必要深入分析學生的興趣，盡量對學生實施趣味化教學法，以使得學生在興趣的驅動下，積極學習知識，讓學生因此獲得更好的發展。

二、運用信息技術，增強學生學習效果

信息技術能夠將知識展現的更為生動、形象，能夠促使學生更好地獲取知識，讓學生的學習效果獲得發展和提升。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注信息技術所基本內的特點，充分地運用信息技術，增強學生的學習效果。

例如，“軸對稱與旋轉”這章節的知識，主要是圍繞軸對稱和旋轉而展開的。筆者倘若只是簡單性的對學生進行這部分的知識的教學，是難以促使學生掌握這些知識的，便決定將信息技術充分的運用起來。在備課階段，筆者會依據這章節的知識，在互聯網上搜集與之相關的圖片和視頻資源并會將這些資源下載下來。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者便會向學生展現相關的資源，借助相關的資源對學生進行知識的理論性的講解。這樣的知識教學形式，使得學生能夠融入到良好的知識學習狀態中，讓學生做好相關的知識的學習，使得筆者的教學變得十分的順利，學生則能夠在筆者的教學指引下，進入到良好的學習狀態中，做好相關的知識的學習，增強自身的學習效果。

總之，初中數學教師有必要深入分析信息技術所具備的特點，盡量應用信息技術，增強學生的學習效果，促使學生做好知識的學習。

三、運用信息技術，提高數學練習質量

信息技術具備大數據，且具備比較豐富的內容。初中數學教師在進行知識的教學時，應該充分地應用信息技術，助力學生進行數學練習，使得學生的練習更具備質量，使得學生的學習效果因此獲得發展和提升。

筆者在進行知識的教學時，還會將信息技術充分地運用起來，以此充分地提高學生的練習質量。依據學生所學習的知識，筆者會向學生展現互聯網所涉及的比較火爆且好用的數學習題軟件，引導學生展現相關的知識，促使學生進行習題的解答。這些習題軟件，能夠比較直觀性的向學生展現習題，促使學生更好地進行習題的解答。當然，習題軟件會依據大數據的特點，充分地明晰學生的錯題，對學生的錯題進行統計，以此分析學生的錯題原因，掌握學生的知識遺漏點，并會不斷地向學生推送與學生所遺漏的知識相關的習題。這樣，借助信息技術，學生能夠以比較針對性的形式進行相關的習題的解答，能夠在習題解答過程中，逐漸地掌握良好的知識學習方式，逐漸地進入到良好的知識學習狀態中，進行比較針對性的知識的練習，自身的練習質量能夠獲得一定的發展和提升，并能夠使得自身能夠在這樣的練習推動下，更好地掌握先關的知識，進入到良好的知識學習狀態中，以比較積極且認真的姿態進行相關的知識的學習，自身能夠更好的掌握知識，能夠獲得更好的發展。總之，學生學習知識不僅僅是簡單性的理論性被動聽講，還應該依據所學習的知識，進行知識的應用。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要依據學生所具備的特性，盡量借助信息技術，提高學生的練習質量，促使學生更好地獲取知識。

綜上，信息技術的出現給教師的教學帶來了生機，能夠助力學生更好地獲取知識。因此，初中數學教師有必要深入分析信息技術所具備的特點，借助信息技術，培養學生學習興趣、增強學生學習效果并提高數學練習質量，以促使學生更好地獲取知識，讓學生更好地掌握知識，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]韓佩韋.信息技術與初中數學教學整合芻議[J].甘肅教育，2013（23）.

[2]王仁斌.多媒體在初中數學教學中的研究探討[J].課程教育研究，2014（05）.

（作者單位：湖南省邵陽縣長陽鋪鎮初級中學）