初中班主任有效德育的研究

賴偉勝

【摘 要】德育對于初中教育非常重要。只有有效的德育才能促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。這就要求班主任加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，使學(xué)生在初中階段就可以塑造自己的良好素質(zhì)。本文中，對初中班主任的有效德育進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;有效的道德教育;研究

初中學(xué)生的身心發(fā)展迅速，大多數(shù)學(xué)生已開始成熟。由于學(xué)生的價(jià)值觀是同時(shí)體現(xiàn)的，因此現(xiàn)階段的道德教育必須符合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。本文總結(jié)了作為初中班主任組織和進(jìn)行道德教育的方法和工具。

一、了解學(xué)生的情況，促進(jìn)有效的道德教育

學(xué)生的學(xué)業(yè)條件非常重要。每個(gè)學(xué)生的情況不同，要求班主任使用不同的方法進(jìn)行道德教育。如果班主任不了解學(xué)生的問題，將無法對學(xué)生進(jìn)行道德教育。可以看出，對學(xué)術(shù)條件的理解是德育發(fā)展的第一步。在目前的初中教學(xué)中，許多班主任沒有對學(xué)生的情況有很好的了解，不清楚學(xué)生的具體情況，這將導(dǎo)致班主任對學(xué)生的道德教育產(chǎn)生偏見。在實(shí)踐中，班主任必須對所有學(xué)生都有細(xì)微的了解，以促進(jìn)初中德育的發(fā)展。

初中生的年齡剛剛進(jìn)入青春期，青春期學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大變化。可以說，學(xué)生的處境變得更加復(fù)雜，而學(xué)生的處境困難往往意味著復(fù)雜的道德教育。例如，初中生發(fā)生早戀的情況，這種現(xiàn)象伴隨著年輕初中生的青春期。由于早戀的情況，學(xué)生會秘密進(jìn)行，這要求班主任對學(xué)生有透徹的了解，以了解學(xué)生過早戀愛的情況。早戀會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，班主任需要及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤行為，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

二、在課堂會議上進(jìn)行道德教育

在初中班級管理過程中，班主任需要定期舉行班級會議。過去，班主任并沒有意識到召開課堂會議的重要性，經(jīng)常以獨(dú)立活動(dòng)的形式完成課堂會議。這不僅不利于相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而且不利于健康快樂的學(xué)生成長。針對這種情況，班主任應(yīng)更加重視德育工作。在某種程度上，學(xué)生的道德教育理念大多是在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行傳達(dá)的，因此班主任必須在班會議之前仔細(xì)計(jì)劃班會議，以確定班級會議的主題、過程和相關(guān)的措施。在班級會議期間，班主任擔(dān)任“指導(dǎo)”，班長擔(dān)任“主持人”。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以自由地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，班主任組織了一次關(guān)于“促進(jìn)第十九次全國代表大會和促進(jìn)愛國主義”的課堂會議。班主任首先對學(xué)生說：“同學(xué)們，有一種美麗無與倫比;有一朵花，永不謝謝;有一種愛，被稱為愛國主義。培養(yǎng)大家的愛國主義，是我們課堂會議的主題。”然后主持人上臺（班長擔(dān)任主持人），班長說：“每個(gè)人都對我國的興衰負(fù)有責(zé)任。作為初中生，我們一定不能只愛自己，我們還要愛我們的家園。課堂會議旨在培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的愛國主義。下面，我將宣布本次課堂會議的整個(gè)過程。”班長將講述愛國故事，讓大家猜愛國詩詞，并唱出愛國歌曲。過程開始了，學(xué)生們積極分享了愛國故事。一些學(xué)生講了岳飛如何精忠報(bào)國的故事，還有一些學(xué)生講了錢學(xué)森的故事。在第二個(gè)過程中，學(xué)生采用了他們累積的知識，開始積極地進(jìn)行討論，把詩歌與愛國主義融為一體。最后，通過演唱國歌結(jié)束了課堂會議。在唱歌過程中，學(xué)生沉浸在激情的旋律和沉浮的節(jié)奏中，在學(xué)生心中也自發(fā)產(chǎn)生了愛國主義。

三、聯(lián)系生活進(jìn)行道德教育

任何知識都來自生活，道德教育的內(nèi)容也是從生活中產(chǎn)生的。因此，初中班主任應(yīng)該將德育充分融入學(xué)生的生活中，讓他們看到德育在生活中的價(jià)值，并自覺提高學(xué)生的個(gè)人道德意識。

長期以來，作為一種“智力道德教育”的道德教育早已被用作衡量學(xué)生道德教育水平的知識。如果學(xué)生掌握道德知識，則意味著他們的道德素質(zhì)很高，反之亦然。這也是考試成績成為評估學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。例如，每個(gè)學(xué)生都知道他們應(yīng)該使用文明的語言，也可以在考試中選擇正確的選項(xiàng)，并且在老師在場的情況下會使用文明語言，但是他們不可避免地會在個(gè)人生活中表現(xiàn)出不好的問題，特別是在同學(xué)和朋友面。這就要求負(fù)責(zé)初中班級的班主任應(yīng)將德育與知識和德育分開，并與生活相結(jié)合，以便這種德育與學(xué)生的生活、行為和情感有機(jī)地聯(lián)系在一起。從而使學(xué)生能夠真正從生活得到德育技能的發(fā)展。

首先，道德教育必須在一個(gè)三維空間中涵蓋學(xué)生的整個(gè)生活，這絕不僅包括學(xué)校，還包括學(xué)生的家庭和社會生活。這是因?yàn)樵谶@三種不同的環(huán)境中，學(xué)生扮演著不同的角色，具有不同的身份并且具有獨(dú)特的優(yōu)勢和劣勢。此外，由于初中生的生活區(qū)域主要集中在學(xué)校和家庭中，但與社會接觸的機(jī)會逐漸增加。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在不同的生活環(huán)境中樹立統(tǒng)一的道德教育標(biāo)準(zhǔn)。要想達(dá)到此要求，班主任無法獨(dú)自滿足此要求。這就要求負(fù)責(zé)學(xué)生父母提供幫助，并與學(xué)校一起開展社會化的道德教育，這樣學(xué)生可以以多種方式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

在家庭和社會道德教育中，班主任應(yīng)及時(shí)通過電話、短信、微信、QQ或到家中，家長到學(xué)校等與家長溝通，并向家長傳授科學(xué)的道德教育方法，以及道德教育的重要性，讓父母監(jiān)督和教育子女在家中的道德發(fā)展。在出現(xiàn)問題和情況的過程中，家長和班主任還可以隨時(shí)相互交流，并根據(jù)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的教育。

簡而言之，當(dāng)今社會在不斷發(fā)展，班主任加強(qiáng)的道德教育符合當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合初中生的實(shí)際情況進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生識別正確的意識形態(tài)概念，打開學(xué)生的心靈，并讓學(xué)生了解德育的價(jià)值。

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（作者單位：蕉嶺縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）