提升小學語文課堂教學有效性的思考

唐安全

【摘 要】隨著現代教學不斷改革與推進，小學階段語文學科的課堂教學有效性更加重要，并且能反映出學生的學習質量。故而，語文教師應注重于課堂教學有效性的提升，以小學生為主體，運用豐富且新穎的方法，將小學生學習的興趣與積極性充分激發，進而推動其自主學習與探究，提高小學生的學習質量與語文綜合能力，確保小學語文課堂教學有效性的不斷提升。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性

前言：

在小學階段學好語文是為學生后續學習奠定良好基礎，因此，如何提升課堂教學有效性就更加重要。語文教師應從小學生的心理特點和實際情況入手，以豐富新穎的方法，使其對語文學習抱有濃厚的興趣，并積極引導小學生自主學習及獨立思考，進而提高其語文綜合能力及學習質量，促使小學語文課堂教學有效性得以提升。

一、積極引導學生自主學習

學生自主學習離不開教師的針對性指導。以往應試教育中，語文課堂教學多以知識講解和背誦為主，以這種傳統灌輸式教學模式向傳授小學生知識，只會致使學生學習興趣不高，甚至產生抵觸心理，教學效果也并不理想。為了解決這一教學難題，小學語文教師應解小學生的實際情況與心理特點，并以此為切入點，運用豐富新穎的教學方法，將小學生的注意力集中于課堂，積極引導其自主學習與獨立思考，起到培養小學生思維的作用。然而小學語文教材上的內容文字較多，學生通常沒有深入探究的欲望，這就需要教師提出有針對性、啟發性的問題對小學生進行引導，這樣才能使其自主高效的學習，在思考中加強對知識的理解與掌握，從根本上提高學習質量，促進小學語文學科課堂教學有效性的提升。

例如在《我多想去看看》一課，這節課的主要目的是讓小學生通過學習，體會課文中“我”想去北京看看的強烈情感，以激發小學生對祖國的熱愛之情。多數學生對于課文都是粗略的閱讀，并沒有理解真正的內涵。因此，教師應在開展教學的過程中用問題去引導小學生，如：這個孩子是哪里的孩子，他想去看什么？他為什么渴望去天安門看升國旗呢？他既然這么想去北京，為什么還不去呢？教師提出這樣的問題不但能夠將小學生的求知欲望充分激發，從而積極引導其自主學習與獨立思考，同時還能讓小學生對課文有更深入的探究，深刻領悟其中的內涵，對語文知識能夠理解掌握的更加透徹，進而提高小學生的學習質量，促進小學語文課堂教學有效性的提升。

二、注重提高學生綜合能力

小學階段語文學科的教學不僅僅是要傳授學生知識，更要提高其綜合能力，比如語言表達能力、思維能力、創新能力、理解與掌握能力等。因此，語文教師必須加以重視，并在開展課堂教學的過程中，運用高效豐富的教學方法推動小學生各項能力的發展，以達到提高其語文綜合能力的目的。而小組合作是當下較為流行且收效顯著的一種全新教學方法，語文教師應根據小學生的實際情況，將其進行科學合理的分組，讓小學生圍繞具體教學內容進行分組學習及討論。這樣不但能將其學習的熱情與積極性調動起來，快速融入課堂高效學習中，還能讓小學生在小組學習的過程中實現互相幫助與共同進步，提高自身的語文綜合能力及課堂學習質量，進而促進小學語文課堂教學效率的穩步提升。

例如在《畫楊桃》一課，課文內容雖然只是講述圖畫課上練畫楊桃時所發生的故事，但卻蘊藏著深刻的內涵。而教師可以在掌握小學生實際情況下，將其科學合理的分為多個小組，并讓小學生以小組為單位，根據課文上的內容進行積極討論。想一想本課主要想表達的只是簡單的畫楊桃嗎？這其中蘊藏什么樣的內涵？學習能力優秀的學生可以將知識與自己對課文內涵的領悟講給理解能力較差的學生，以實現小組合作學習中互相幫助與共同進步。同時小學生還能通過討論強化自己的語言表達能力與思維能力，讓課堂更加活躍且富有活力，加強了小學生之間的互動。從而提高其語文綜合能力與學習質量，促進小學語文課堂教學有效性的不斷提升。

三、充分激發學生學習興趣

小學階段的學生天性活潑好動且愛玩愛鬧，而語文教材上的課文多以文字為主，復雜又枯燥，小學生自然沒有學習的興趣。這樣會導致他們在課堂上無法長時間集中注意力，對課文內涵與中心思想沒有深刻的領悟，語文知識也難以完全理解與掌握，課堂學習質量與教學效率自然不理想。因此，教師若想讓語文課堂教學有效性從根本上得以提升，就必須積極探索，尋求小學生易于接受的教學方法，將其學習語文的興趣充分激發。抓住小學生對一切新奇事物有強烈好奇心這一特點，利用多媒體技術開展教學。這樣不但能符合小學生的心理特點，促使其對語文學習抱有濃厚興趣，還能在多媒體的輔助下助力小學生高效學習，深刻領悟課文內涵與中心思想，將語文知識掌握的更加扎實，進而促進小學語文學科課堂教學有效性的穩步提升。

例如在《富饒的西沙群島》一課，這篇課文主要從多方面描述了西沙群島優美的風景與豐富的物產。然而小學生受年齡的影響，沒有過多的生活閱歷，僅僅通過教材上的內容與教師的講解，不足以使其對語文學習有濃厚的興趣，同樣也難以領悟課文中的內涵與作者的情感。語文教師可以提前收集好與西沙群島有關的視頻及資料，在授課的過程中用多媒體播放給小學生。將西沙群島美麗的景色及豐富的物產資源呈現出來，如：動物資源、能源資源及植物資源等。這樣不但能快速吸引小學生的注意力，將其學習語文的興趣充分激發，還能讓小學生有更直觀、真實的視覺體驗與心靈沖擊。同時通過觀看視頻能讓小學生仿佛身臨其境，從而對課文進行深入探究，深刻領悟其中的內涵與作者對祖國山河的熱愛之情，進而提高自身的學習質量，促進小學語文課堂教學有效性的提升。

總結：

小學階段語文學科課堂教學有效性的提升，需教師從多方面入手。在授課過程中教師應以豐富新穎的教學方法，將小學生學習語文的興趣充分激發。同時積極引導其自主學習與獨立思考，更好的理解與掌握語文相關知識，以提高小學生的語文綜合能力及學習質量，進而促進小學語文學科課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]令興奮. 芻議小學語文有效課堂教學策略[J]. 新課程，2021（5）：156.

[2]黃奕莎. 小學語文高效課堂和有效教學模式初探[J]. 魅力中國，2021（5）：141.

（作者單位：湖南省懷化市沅陵縣沅陵鎮白田九年一貫制學校）