學(xué)做智慧家長(zhǎng)，營(yíng)造和諧家庭

【摘 要】隨著教育不斷的改革，暴露出越來(lái)越多的教育問(wèn)題，面對(duì)各種教育中的弊端，我們應(yīng)該反思自己，反思教育方法。關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，一直是許多專家和學(xué)者研究的話題，筆者作為一名基層教育者，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育的關(guān)鍵不僅僅是教師和學(xué)生，更關(guān)鍵的是家長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng);學(xué)生教育;家庭

一、家庭環(huán)境在學(xué)生后期發(fā)展的重要意義

1.1家長(zhǎng)在教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

作為家長(zhǎng)多數(shù)人會(huì)忽略孩子的生命有他的階段性，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，但卻從未站在曾經(jīng)自己的角度上去替孩子想。那么作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該了解孩子什么時(shí)候是敏感期，什么時(shí)候他才能夠承受什么東西。比如說(shuō)孩子學(xué)說(shuō)話的敏感期他就會(huì)不斷地說(shuō)，到一定年齡他會(huì)對(duì)寫(xiě)一些符號(hào)感興趣了，這是生命自然呈現(xiàn)的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是想讓孩子贏在起跑線，想讓孩子超前學(xué)習(xí)，因此強(qiáng)加了許多不該在這個(gè)年齡段去學(xué)習(xí)的內(nèi)容給孩子，導(dǎo)致許多學(xué)生壓力負(fù)擔(dān)過(guò)大。孩子生活環(huán)境中有大自然、有社會(huì)，孩子接觸大自然、接觸其他人，都是在與周圍的環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)給孩子過(guò)多的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，去上學(xué)習(xí)班，會(huì)把孩子跟大自然、跟社會(huì)隔離了，破壞了他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就像我們的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是全面的，如果某一種營(yíng)養(yǎng)比如蛋白質(zhì)特別多，就打破了營(yíng)養(yǎng)素的平衡避免過(guò)度開(kāi)發(fā)帶來(lái)的破壞了孩子和諧和整體性。

家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的關(guān)鍵因素隨著生活水平的不斷提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在日益攀升，由傳統(tǒng)一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭议L(zhǎng)參與對(duì)于學(xué)校教育作用的新階段。家長(zhǎng)是參與教育的核心。

1.2、家庭環(huán)境的構(gòu)建與環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

家長(zhǎng)在家庭教育中起到關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)是學(xué)生教育階段唯一不變的伴隨者，對(duì)孩子的心理、認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀都有著絕對(duì)的影響。家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)本身的受教育程度都對(duì)學(xué)生有一定的影響。家長(zhǎng)在參與教育時(shí)應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，那么如何去盡最大能力為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍是需要每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)自身環(huán)境去進(jìn)行的。家庭環(huán)境與學(xué)生的成長(zhǎng)和教育息息相關(guān)。復(fù)雜不穩(wěn)定的家庭環(huán)境容易造成學(xué)生心理的扭曲，思想的墮落。

二、家校合作的重要意義

2.1什么是家校合作

家校合作”，首先是傳統(tǒng)教育思想的巨大革新，是教育思想“小”與“大”的轉(zhuǎn)變，“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)變。“大”與“小”的觀念是指我們對(duì)教育的看法，到底是大教育觀念還是小教育觀念。以往沒(méi)有實(shí)施“家校合作”，是因?yàn)樾〗逃^念在我們的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，認(rèn)為教育就是學(xué)校教育的事情，學(xué)校教育就是教育的全部，教育的參與者只是學(xué)生和教師。

2.2家校合作有什么優(yōu)勢(shì)

家校合作可以很好的打通學(xué)校與家庭良好的溝通渠道，建立良好的教育背景，家庭學(xué)校合作溝通推動(dòng)學(xué)生教育方式的重大改革，提升教育的效果。

2.3如何構(gòu)建良好的家校合作模式

第一，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題首先應(yīng)端正自己的態(tài)度，認(rèn)清自己在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色。在家長(zhǎng)參與孩子教學(xué)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)首先應(yīng)該是參與者。樹(shù)立正確的態(tài)度，重視孩子的教育問(wèn)題，承擔(dān)起每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，將自己視為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的重要參與者。其次家長(zhǎng)應(yīng)該是協(xié)調(diào)者，在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)盡量抽出時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，并將孩子的學(xué)習(xí)情況及家庭表現(xiàn)及時(shí)反饋給教師，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供有益的參考信息，從而保證教師能夠全面準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后家長(zhǎng)應(yīng)該是監(jiān)督者，根據(jù)教師的要求監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教師要求的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪伴孩子走過(guò)學(xué)習(xí)之路。

第二，教師應(yīng)建立對(duì)家長(zhǎng)的信任，理順教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。首先，教師應(yīng)堅(jiān)信家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠起到正向作用。在學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，因此家長(zhǎng)有能力也有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，教師應(yīng)體諒家長(zhǎng)的生活辛勞。受到工作和時(shí)間的限制，家長(zhǎng)可能會(huì)在無(wú)奈的情況下拒絕教師的邀請(qǐng)，作為教師應(yīng)嘗試?yán)斫猓嗯c家長(zhǎng)進(jìn)行電話、短信等方面的溝通，并設(shè)計(jì)更多活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生在家中完成，從而向家長(zhǎng)發(fā)出積極的信息表明家長(zhǎng)在教師心目中的重要地位。最后，教師應(yīng)更多地向家長(zhǎng)發(fā)出積極的邀請(qǐng)，使其參與到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、優(yōu)秀家長(zhǎng)在家庭環(huán)境構(gòu)建的作用

家長(zhǎng)應(yīng)該擯棄老舊思想，積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行良好溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，解決好學(xué)生的教育問(wèn)題亦是解決了家庭和諧的一大關(guān)鍵因素。

和諧家庭對(duì)學(xué)生教育、成長(zhǎng)的有著非常重要的作用和意義，因此家長(zhǎng)在處理家庭問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該選擇合適的方法和渠道，避免對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響和傷害。好的家庭環(huán)境可以讓孩子在和諧的環(huán)境中專心學(xué)習(xí)，父母家庭的耳濡目染也是對(duì)孩子很多方面的言傳身教，長(zhǎng)期的生活環(huán)境極易對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，家庭教育也是孩子啟蒙教育的關(guān)鍵階段，因此，家長(zhǎng)一定要把握環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的利與弊。

作者簡(jiǎn)介：

金曉文，女，甘肅省蘭州人，甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾睦斫逃徒逃芾怼?/p>

項(xiàng)目編號(hào)：

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《現(xiàn)代家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響的實(shí)踐研究》課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2020】GHB0440

（作者單位：蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）