創(chuàng)造性作業(yè)

左俊芳

【摘 要】據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線，學習新知識后如果在當天及時進行復習，能有效將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此家庭作業(yè)不但是檢測學生課堂所學掌握與否的重要途徑，而且也是培養(yǎng)學生課外自主學習，養(yǎng)成英語學習習慣的有利環(huán)節(jié)。本人將具體談一談如何實現(xiàn)創(chuàng)造性作業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)造性作業(yè)會給學生帶來怎樣的學校效果。希望給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

【關鍵詞】小學英語;創(chuàng)造性作業(yè);教學質(zhì)量

一、當前小學英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.很多老師在追求有效課堂的同時，往往忽視了課堂的延伸環(huán)節(jié)，英語家庭作業(yè)往往是有效性不足甚至無效。

2.許多學生對老師布置的作業(yè)有抵觸情緒，抱怨作業(yè)太多或太難，作業(yè)單調(diào)乏味、重復枯燥。

3.很多家長對于小學英語還不是十分的重視，覺得英語就是一門副科，到了初中還要重新學過，正是在這樣的思想影響下，家長對孩子的英語家庭作業(yè)比較忽視，缺乏關注。

二、單一性，枯燥性作業(yè)阻礙英語學習興趣長效發(fā)展

當前小學英語家庭作業(yè)大多為聽幾遍，讀幾遍，背幾遍單詞，這些口頭作業(yè)教師看不到，就是檢查，也往往只是在上課的時候抽查一兩個學生而已，大部分學生都能成為漏網(wǎng)之魚。加之這些千篇一律，缺乏創(chuàng)新的作業(yè)對學生來講幾乎沒有吸引力，約束力，他們做作業(yè)沒有激情，往往是為了完成而完成，缺乏主動學習的動力，作業(yè)效果也不理想。長此以往，就會影響學生學習英語的興趣，降低學習的積極性。

三、創(chuàng)造性作業(yè)——提高英語教學質(zhì)量的奠基石

人本主義強調(diào)教學的目標在于促進學習，讓孩子在好奇心的驅(qū)使下去吸收任何他覺有趣和需要的知識。因此筆者順應兒童心理特點和學習規(guī)律，通過多形式、多需求、多維度地設計作業(yè)，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀、科學的思維方式和優(yōu)秀的思想品格，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（一）用繪畫代替抄寫

在一年級下冊第四單元學習this is my head的時候，首先，筆者讓同學們畫出熊貓的身體部位。然后讓同學們將熊貓的身體部位拼接在一起。一邊拼接一邊運用this is my 句型說出拼接的是什么部位，最后筆者請小朋友上來給他的熊貓起了一個好聽的名字再用我們所學知識來介紹我們的熊貓。比如“Hello，my name is Ling Lin. Im a girl. Im a panda. This is my head，this is my eye，this is my nose.”筆者發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式將身體部位表達出來。不僅有效的將課堂類內(nèi)容做了一個延伸將我們以前所學的知識點串聯(lián)了起來，而且極大限度的調(diào)動了學生的積極性讓他們覺得英語作業(yè)是有趣的，好玩的，獲得了更多的作業(yè)成就感。

（二）用情景對話替換單一的朗讀

模仿是孩子學習技能、探索世界的一種方式，所以要充分挖掘?qū)W生的這一潛能，使其最大限度的發(fā)揮這一特點。在一年級下冊第四單元學習these are your eyes. 筆者運用小盒英語將活動2的對話要求同學們分角色扮演baby and mother，進行朗讀模仿PK。筆者發(fā)現(xiàn)80%的同學都會主動的完成該作業(yè)，有些同學還會反復的練習找人去PK，模仿錄音。看誰的分數(shù)高。通過這樣的PK朗讀模仿練習同學們在一種輕松愉快的環(huán)境下英語語言在不斷的輸出積累。同時通過模仿發(fā)音也在潛移默化的糾正學生的英語語音語調(diào)。

（三）讓歌曲為作業(yè)插上快樂的翅膀

傳統(tǒng)的英語作業(yè)讓學生倍感枯燥，將英文歌曲引入英語作業(yè)中，可拉近教師與學生的關系，在欣賞中學習，在教唱中掌握，在娛樂中運用，比如在一年級上冊學習numbers，筆者將課堂作業(yè)設置為回去給父母唱 ten little fingers歌曲。我發(fā)現(xiàn)許多同學都能夠積極有效的完成該作業(yè)，而且平時也在時不時的哼唱該歌曲，甚至有些同學還在潛移默化中學會了little這個單詞的含義。活躍的課堂氣氛，高漲的學習熱情高，高質(zhì)量的家庭作業(yè)更像是催化劑，使英語學習進入良性循環(huán)狀態(tài)，讓學生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。

英語家庭作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展和深化。創(chuàng)新型作業(yè)的設計追求趣味、實踐、開放、整合、尋求活動與課程之間的聯(lián)結(jié)點，使學生的整個作業(yè)過程“活起來”，讓每一個孩子的創(chuàng)造潛能在作業(yè)中得到發(fā)展，讓每一個孩子的多元智能在作業(yè)中得到培養(yǎng)，讓每一個孩子的核心素養(yǎng)在作業(yè)中得到提升。

參考文獻：

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（作者單位：四川省阿壩州馬爾康市第四小學）