趣味教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的滲透問(wèn)題研究

詹志端

摘 要：受多種因素影響，初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他主科。在授課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于保守，課堂氣氛比較沉悶，根本無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，興趣是最好的老師，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的前提。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特征、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展趣味性教學(xué)，寓教于樂(lè)，創(chuàng)新教學(xué)模式。以科學(xué)引入多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情趣課堂為切入點(diǎn)，從在課堂教學(xué)中滲透游戲內(nèi)容、引進(jìn)越來(lái)越精彩的地理知識(shí)語(yǔ)言等方面簡(jiǎn)單探討了怎樣切實(shí)構(gòu)建初中地理有趣課堂，為教師的教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中地理;質(zhì)量

一、引言

地理是一門把社會(huì)環(huán)境、人類活動(dòng)、人文科學(xué)等多個(gè)學(xué)科綜合起來(lái)的復(fù)雜性的學(xué)科。由于初中生首次接觸地理這一學(xué)科，不免會(huì)出現(xiàn)很大的畏難心理，教師在教學(xué)期間要持續(xù)地幫助學(xué)生減輕對(duì)這一學(xué)科的畏難心理。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。這需要教師借助持續(xù)的深挖與研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，借助自身的努力來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)的作用和含義，進(jìn)而改進(jìn)地理課堂的教學(xué)效率。

二、合理使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂

初中地理課教學(xué)期間，多媒體技術(shù)是教師常采取的一種教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)的作用下，教師不單能夠在教學(xué)中融入多姿多彩的越來(lái)越新穎的網(wǎng)絡(luò)資源，還能夠把學(xué)生較難理解的地理圖片等相關(guān)資料予以展現(xiàn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使其更輕松地理解地理知識(shí)。多媒體技術(shù)能夠使抽象問(wèn)題具體化，且可動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生注意力，降低教學(xué)難度，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。在給學(xué)生闡述我國(guó)的十大旅游景點(diǎn)時(shí)，教師就能夠借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)部分旅游景點(diǎn)的旅游特色。比如，播放景點(diǎn)的宣傳視頻、最美瞬間或者美食、人文紀(jì)錄片，起到強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用。在多媒體課堂，學(xué)生可以帶著愉快、輕松的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，并在不知不覺(jué)中掌握重難點(diǎn)，獲得人文熏陶。總之，多媒體設(shè)備讓原本沉悶的課堂變得多姿多彩，創(chuàng)造了寓教于樂(lè)、充滿趣味性的課堂。

三、引入越來(lái)越生動(dòng)的地理知識(shí)語(yǔ)言

在初中地理教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為地理課堂是沒(méi)有任何趣味的，原因很可能就是教師在講課期間語(yǔ)言不是特別精彩，難以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以把學(xué)生帶到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍里，進(jìn)而造成學(xué)生在沉悶的地理課堂上學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要盡可能利用精彩有趣味的語(yǔ)言，科學(xué)講授地理知識(shí)，讓學(xué)生從另一個(gè)角度感受地理學(xué)科的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的興趣。比如，在講授西北地區(qū)的地理知識(shí)時(shí)，就會(huì)涉及新疆地區(qū)氣候問(wèn)題。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受新疆“晝夜溫差大”的氣候特征，教師可提出“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)記憶。這樣，新疆人民的生活習(xí)慣也會(huì)和上面提到的諺語(yǔ)那樣有趣。在學(xué)習(xí)三峽地區(qū)的地貌時(shí)，教師就可借用文人李白撰寫的《早發(fā)白帝城》來(lái)幫助學(xué)生了解，如此不但學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，又可以高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

四、在課堂教學(xué)中深度融入游戲?qū)W習(xí)

對(duì)于初中生而言，游戲依然對(duì)他們有著吸引力。為了創(chuàng)建輕松、趣味的課堂氣氛，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容穿插部分有關(guān)地理知識(shí)的小游戲，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的海洋，不知不覺(jué)增長(zhǎng)知識(shí)。小游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后獲得放松，進(jìn)而提升地理課程教學(xué)的質(zhì)量。例如，我國(guó)幅員遼闊，有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，在記憶這些省份的輪廓時(shí)，難度較大。此時(shí)，教師可以準(zhǔn)備若干個(gè)拼圖，并進(jìn)行地理拼圖競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)可以快速把我國(guó)地域版圖完整拼接起來(lái)。這樣不但可幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)的版圖和省份簡(jiǎn)寫有比較清晰的認(rèn)識(shí)，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。如此可以真正使學(xué)生在游戲中體味到知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升初中地理課堂的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

眾多學(xué)生認(rèn)為，地理學(xué)科在初中階段的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他主科，進(jìn)而忽視了對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)地理學(xué)科特征、學(xué)生需求創(chuàng)新教學(xué)方式，打造趣味性課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

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編輯 趙飛飛