游戲化模式在初中信息技術教學中的運用研究

朱少明

摘 要：隨著我國整體教育水平的提升以及信息化的發展，我國的教育工作者愈發重視學生的信息技術學習。在初中階段開展信息技術教學，不僅有助于進一步拓展學生見識，豐富他們的視野，同時還能促進學生創造能力以及實踐應用能力的培養與發展。可見，信息技術教育在整個初中階段教學中的重要性。而隨著我國教育改革進程的推進，為了進一步做好初中信息技術教學工作，越來越多的教育工作者開始將游戲化的教學模式融入課堂教學中，以此促進教學方式的創新，推動整個教學發展。因此，為了進一步做好相關研究工作，將針對游戲化模式在初中信息技術教學中的運用研究進行以下探討，以促進信息技術教學發展，促進學生發展。

關鍵詞：游戲化模式;初中教學;信息技術;運用

初中階段的學生正處于成長發展的關鍵時期，因此，他們對周邊事物充滿了好奇。而隨著我國信息技術水平的逐步發展與提升，為了進一步促進學生綜合能力的全面發展，拓寬他們的視野，增長他們的見識，教育工作者開始意識到信息技術教育教學對學生發展與學習的重要性。同時，隨著教育改革進程的推進，在對學生進行信息技術教育時，教師應當充分考慮到學生的興趣愛好，而游戲正是陪伴學生成長的一項重要娛樂活動。對此，我國教育者開始將游戲化教學模式引入到信息技術教學中。這種教學方式有助于進一步提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、游戲化教學概念及其意義

游戲化教學是一種將游戲與教學進行有機結合的教學模式。其主要目的是通過教師游戲的設計與選擇，讓學生在學習時能夠始終處于一種興奮歡快的狀態之中，并且能夠主動地去汲取知識，不斷地發揮自己的創造力和動手能力。

1.利于改善當前教學現狀。在教育的發展過程中，部分地區由于受到條件限制，在信息技術教學開展方面存在一定的制約因素，加之經濟因素的影響，來自農村地區的部分學生以前未接觸過計算機。而那些來自城區的學生經濟條件寬裕，在很小的時候就開始接觸計算機。這就使得同一班級的不同學生群體之間在計算機基礎方面有著巨大的差異，從而影響整個教學的開展。而在教育改革之前，我國的教育教學大都實行的是傳統教學模式。因此，在教學中，無論是教師還是學生都深受其影響，導致教師過于強調理論知識的教學，學生缺乏實踐操作能力。但如若將游戲化的教學模式應用到信息技術教學中，將有利于改善現有的教學現狀，讓整個信息技術變得具體化、實際化，同時也有助于激發學生學習興趣，推動整個信息技術水平的提升。

2.利于培養動手操作能力。新一輪新課程改革對各大學科的教育教學提出了明確要求，而學生動手實踐能力的培養就是其中一個重要的方面。信息技術與其他學科相比更具有操作性，教學目標中學生能力的培養更是占據著重要地位。采取游戲化教學模式進行課堂教學的講解與示范，將更能調動學生的主觀能動性，更能訓練學生的動手操作能力。

二、游戲化教學模式在初中信息技術教學中的運用策略

在初中信息技術教學中，將游戲化教學模式引入課堂教學中，需要教師做好充分的課前準備，并在教學之中發揮高超的教學技巧，準確掌握學生心理。唯有此，才能確保這一教學模式順利、有效地開展。

1.立足教材，統籌設計。在初中信息技術教學中，借助游戲化教學模式需要充分體現教學的適宜性原則。并非教材中的每一個章節的教學內容都可以借助游戲化模式進行教學，唯有經過篩選、甄別，才能確保這一教學模式順利地開展與運用。在教學設計中，教師更不能局限于目前的這一章節教學內容，而是要站在整本書的角度去分析和把握哪些內容是適宜于這種教學模式的，并對游戲化的教學效果進行預測和評估，以此最大限度地確保它的順利開展，達到提高課堂教學效率的目的。

2.滲入教學重點，發揮游戲功能。在初中信息技術教學中引入游戲化教學模式，不僅可以活躍課堂氛圍，提高學習興趣，同時還能幫助學生深入理解教學內容，提高教學效果。在這一教學模式的運用之中，教師需要滲透教學重點，并通過引導與指導的方式開展游戲操作訓練，從而實現教學重難點的突破。例如，在Word相關文檔內容的教學之中，教師就可設計一個小小的游戲活動，幫助學生正確理解與掌握工具欄中各項功能的用法。首先，出示一篇文檔，這篇文檔無論是字距、字體，還是行距都是混亂的，緊接著要求學生按照具體要求玩一個“我來找茬”的小游戲。這些錯誤雖然學生能夠快速找出，但是最為重要的，是讓學生在找錯誤的過程中快速識記工具欄的各項功能。

3.注重課外拓展，彰顯游戲魅力。課堂教學時間往往是有限的，因此，為了更好地將游戲化教學模式落實在初中信息技術教學中，我們教師可以對課堂進行延伸拓展，讓學生利用課余時間進行游戲活動，讓學生感受到信息技術的實用性。例如，當學生學習完Word的相關知識以后，教師就可利用某一個傳統節日（中秋節、端午節等），讓學生自行制作一張電子卡片給父母。這樣的游戲不僅有助于幫助學生再次梳理與鞏固Word的相關知識，同時還能讓他們在制作卡片的過程中感受到信息技術學習的魅力與樂趣。此外，還可以讓學生形成一個良好的環保意識。可見，游戲化教學模式在初中信息技術教學中的運用范圍是十分廣泛的，其作用也是不可估量的，值得運用到各個學科的教學之中。

三、結語

總而言之，游戲化教學是一種教學與游戲相結合的教學模式，充分發揮了學生的主體地位，同時也滿足了學生的好奇心和求知欲。在初中信息技術教學中運用這一教學模式，不僅能夠改善以往的教學現狀，更為重要的是能夠培養并發展學生的動手實踐操作能力，讓學生在信息技術的學習過程中享受游戲帶來的無限魅力和樂趣，從而真正實現寓教于游戲，寓游戲于教。

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編輯 曾彥慧