探究式教學在初中物理教學中的應用

徐小慧

摘 要：隨著科技的不斷進步，教育行業也在逐步調整已有的教學理念并進行改革，而研究式教學正適合現今的時代潮流與教育改革現狀。探究式教學作為素質教育的重要組成部分，更是培養學生創新能力、探究能力的起點。初中階段的物理課程是學習自然科學的基礎，探究式教學在初中物理課程中占據著很大比例，它是挖掘學生邏輯思維、啟發學生智力發展以及創新意識的重要途徑。在初中物理教學之中借助探究式教學模式，能夠有效提高課堂教學效率，提升學生的學習能力。

關鍵詞：探究式教學;初中物理;課堂教學;應用

探究式教學是基于傳統教學模式基礎之上的一種創新與改革，這種教學方法不僅有助于激發課堂活力，同時也能喚起學生的學習興趣，從而更好地促進教師的教以及學生的學。基于此，本文將針對探究式教學這種教法進行簡單概述，并在此基礎上重點研究如何在初中物理課堂教學中運用探究式教學方法進行教學，以此夯實學生的物理基礎，達到增強學生創新思維能力以及創新能力的目的。

一、探究式教學概述

探究式教學是基于傳統教學模式之上的一種創新的教學方法，又稱“發現法”“研究法”。它主要是指學生在學習相應的概念以及原理時，教師只需給學生提供一些事例與問題，讓學生通過閱讀、觀察、思考以及討論等途徑去探究，并在自行探究過程中發現與掌握原理以及概念的一種創新教學方法。其指導思想是在老師引導下，以學生為主體，讓學生主動地去尋找解決途徑，從而在探索過程中找出事物之間的內在聯系并發現規律，讓其在腦海中建立起相應的知識框架。

初中物理是一門應用性課程，教師不僅需要將相關的物理理論知識和實驗實踐進行有機結合，同時還需要注重提升學生解決問題的能力。而基于這些特點，初中物理教學目標則是激發學生學習物理的興趣，增強學生創新能力以及思維能力。但是在眾多的教學方式中，唯有探究式教學方法是最能促使教師完成這些教學目標的。在初中物理課堂教學中，借助探究式教學方法進行課堂教學，不僅能夠滿足學生的學習興趣以及學習需求，同時還能讓學生在自主思考、自我探究中逐步培養發現問題、分析問題以及解決問題的能力。基于此，下面將針對探究式教學在初中物理課堂教學中的具體運用進行簡要探討。

二、探究式教學在初中物理中的運用策略

1.構建寬松的探究環境

在初中物理課堂教學中，構建和諧的探究環境，不僅能夠讓整個教學過程煥發活力、充滿樂趣，同時還能營造一種愉悅的學習氛圍。寬松的探究環境，能夠突破傳統應試教育下因為教師的權威性而給學生心理造成的不良影響，消除學生的自卑感以及畏懼心理。課堂探究性學習比較注重鼓勵學生獨立思考，尤其是當學生在階段性活動之中取得了良好成果時，教師應當給予學生充分的表揚以及肯定，鼓勵學生進一步深入探索。例如，在“凸透鏡成像”這一課的教學之中，部分學生就會對凸透鏡成像能否存在其他規律而提出疑問。這時，教師應當鼓勵學生進行大膽探索，借助實驗與認真討論得出其他結論，如物體成像與移動方向相反等。這種方式的教學不僅能夠進一步完成教學目標，同時還能有效調動學生的學習積極性，讓其在不斷的探索之中碰撞出思維的火花。

2.創設情境，質疑問難

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往會比解決一個問題更加重要。”宋代學者朱熹也曾說過：“小學則小疑，大學則大疑，不學則不疑。”可見，在初中物理課堂中，教師需要更加關注的是培養學生的提問能力。在教學之中，物理教師完全可以借助信息技術與物理學科之間的聯系將其加以整合，為學生展現出一個個生動有趣的故事以及物理現象，讓學生從中發現問題并以自己的方式呈現出來。在這一基礎之上，教師再結合學生已有的認知情況給予適時指導，讓學生明白什么樣的問題才是有意義、有價值的，從而幫助學生提出更有價值的問題。當學生經過一定積累之后，就能逐步養成愛提問的好習慣，同時也會在解決問題的過程中逐漸提高自己的探究能力。

3.強調合作性

物理是一門實踐性較強的學科，有些問題單靠學生一己之力是很難完成的。因此，在初中物理課堂教學之中實施探究式教學時，教師應當著重強調學生的合作能力。在具體實施之中，教師首先應當將學生合理地分成幾個學習小組，并以民主的方式選舉出每一小組的組長協助教師完成相關的實驗。當學習小組確定以后，教師就可對學生進行組織教學，尤其是在實驗探究式教學之中，需要明確每一位學生的職責，讓學生通過實驗進行探究、分析與推理，從而得出結論。在實驗操作過程中，教師在強調安全的前提下，也應當強調每一個學習小組之間的配合以及默契，讓每一位小組成員都認識到實驗的重要性以及自身的價值。當全部學生完成實驗以后，教師需要挑選出一組優秀小組進行評價，讓其將自己的實驗步驟以及操作原理與大家分享。在這一過程中，由于每一位成員都參與到了其中，不僅有參與感，同時也會有實驗的成功帶來的喜悅感，同時還有團隊協作帶來的成就感。當學生完全融入其中，就會開始意識到實驗的重要性以及探究精神的重要性，久而久之，就會在今后的學習之中以更高的標準來要求自己，從而實現自我探究能力的培養。

三、小結

總而言之，隨著新課程的推進，探究式教學方法在初中物理課堂教學之中的運用無論是在理論上還是實踐上都有不錯的成果。但同時也存在一定問題，這也是目前教學的重點。對此，初中物理教師可以從以上幾個方面進行課堂教學，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，從而達到培養學生探究能力的目的。

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編輯 陳鮮艷