繪本助力，激活信息課堂

張瑾

摘 要：兒童繪本內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法生動(dòng)，符合小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的接受能力，結(jié)合繪本展開(kāi)信息技術(shù)活動(dòng)，能不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，使信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：繪本;信息技術(shù)教學(xué);活力

新課程改革要求在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要打破教材資源的限制，積極拓展新的資源，使學(xué)生在豐富有趣的資源引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。一直以來(lái)，兒童繪本以其豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的表現(xiàn)手法深受學(xué)生的喜愛(ài)，是最適合在小學(xué)階段閱讀的圖畫(huà)讀物。基于此，筆者在小學(xué)信息技術(shù)課程活動(dòng)開(kāi)展中嘗試將繪本資源引入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使其在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生解決新知問(wèn)題，理解新知內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。

一、創(chuàng)設(shè)繪本情境，提升學(xué)習(xí)興趣

兒童繪本材料色彩鮮艷，畫(huà)面形象，文字簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單的幾張圖就將故事表達(dá)得淋漓盡致，在信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中有效運(yùn)用繪本故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到極大提升。

【教學(xué)片段】師：今天我們欣賞的繪本故事是《兔子和胡蘿卜》。故事里小黑兔很善良，盡管受到大家的冷落，可他還是在為同伴們努力著，通過(guò)這節(jié)課我們一起學(xué)好本領(lǐng)，去幫助他們一起種滿胡蘿卜。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《復(fù)制與變換》一課，三年級(jí)的學(xué)生思考問(wèn)題多以直觀形象思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將技能、知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生感興趣的生活實(shí)例中，繪本材料角色形象，生動(dòng)有趣，可以讓孩子們與故事角色產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、品味繪本美感，突破課堂難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，更側(cè)重于形象思維，尤其是一些難懂的原理，語(yǔ)言解釋無(wú)力，繪本則以圖文結(jié)合的方式簡(jiǎn)潔地講述每一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容與繪本結(jié)合呈現(xiàn)，合理突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)片段】

師：說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：感受到繪本帶給我們的寧?kù)o之美。但是沒(méi)有標(biāo)題。

師：是的，標(biāo)題就好似眼睛，少了它，整本繪本形象就不靈動(dòng)了，這節(jié)課我們一起完成標(biāo)題設(shè)計(jì)，讓繪本更出彩。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)標(biāo)題》一課，本課的難點(diǎn)是藝術(shù)字的綜合運(yùn)用及培養(yǎng)審美能力，筆者想到了繪本運(yùn)用。南子老師說(shuō)過(guò)：“繪本，就是全腦思維的產(chǎn)物，閱讀之后，才是真正的開(kāi)始。”課堂設(shè)計(jì)巧妙地運(yùn)用了繪本閱讀，讓學(xué)生感受繪本設(shè)計(jì)之美，與故事人物產(chǎn)生共鳴，從而設(shè)計(jì)出富有藝術(shù)感的標(biāo)題，給整堂課畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、模仿繪本故事，豐富原創(chuàng)表達(dá)

繪本故事沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描述，運(yùn)用簡(jiǎn)短的文字表現(xiàn)故事內(nèi)容，其預(yù)留的內(nèi)容又帶給學(xué)生意猶未盡之感。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解繪本故事的發(fā)展趨勢(shì)，嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)原創(chuàng)繪本故事，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)片段】師：今天欣賞的繪本是《甜點(diǎn)真好吃》，這個(gè)故事傳遞出美國(guó)家庭幾代人的傳統(tǒng)美食回憶，要是也有我們中國(guó)孩子的美食故事該多好。今天我們就用演示文稿創(chuàng)作一本屬于自己的美食繪本，記載我們國(guó)家的美食世界如何？

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《制作演示文稿》一課，筆者先讓學(xué)生了解國(guó)外的文化創(chuàng)意，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的美食文化也值得推廣，最后鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)無(wú)窮想象，設(shè)計(jì)原創(chuàng)繪本故事，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、挖掘繪本內(nèi)涵，促進(jìn)聯(lián)想思維

繪本極少有說(shuō)理的跡象，卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的主旨。課堂上可以讓學(xué)生先感受繪本故事的內(nèi)涵，再挖掘繪本故事的寓意，引發(fā)學(xué)生思考，從而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及良好品質(zhì)。

【教學(xué)片段】師：剛才我們看了關(guān)于臘八節(jié)的繪本故事，其實(shí)關(guān)于傳統(tǒng)佳節(jié)的故事還有很多，如果可以將這些故事傳遞下去，將會(huì)是一件很棒的事情！這節(jié)課我們一起來(lái)完成節(jié)日繪本集的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自四年級(jí)下冊(cè)《節(jié)日文檔制作》教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代生活中，“洋節(jié)”氛圍濃厚，但傳承的文化越來(lái)越少。筆者通過(guò)繪本勾起大家對(duì)于傳統(tǒng)佳節(jié)的暖暖回憶，通過(guò)理解繪本寓意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化傳承下去，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，有效提升學(xué)生的良好品質(zhì)。

總之，繪本是全腦思維的產(chǎn)物，繪本教學(xué)應(yīng)用是創(chuàng)新型教育中的一種。將教學(xué)與繪本相結(jié)合開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮繪本資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生看繪本、讀繪本、理解繪本、思考繪本，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣，拓寬學(xué)生的信息技術(shù)視野，使信息技術(shù)課堂豐富起來(lái)，活潑起來(lái)，最終讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)這門學(xué)科，讓信息技術(shù)在學(xué)生的生活中生根發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敏.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.