生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用分析

王婕

摘 要：作為人類教育的開端，幼兒園從幼兒階段起就培養(yǎng)“節(jié)能、降耗、綠色環(huán)保”的意識，這符合時代發(fā)展的需要。在幼兒園教育過程中，創(chuàng)造性的藝術(shù)活動也要通過回歸生活來實現(xiàn)。對生活材料進行藝術(shù)作品的操作，不僅能使孩子與生活中的美好事物產(chǎn)生共鳴，而且能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。從幼兒園、兒童和家長三個方面來探討生活材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用。

關(guān)鍵詞：生活;廢物利用;利益;環(huán)境保護

隨處可見的材料，是人們生產(chǎn)生活的必需品。生活材料品種多樣，而可回收材料對于幼兒而言，是開發(fā)智力、養(yǎng)成幼兒創(chuàng)新能力的重要物品。在幼兒園的藝術(shù)活動中，老師可以將生活中常見的材料帶入課堂，讓學(xué)生以創(chuàng)新的角度通過利用這些材料實現(xiàn)創(chuàng)新。在教學(xué)課堂中，老師可以借助于生活材料激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，養(yǎng)成學(xué)生各方面能力。

一、幼兒園生活材料準備

一般情況下準備生活材料需從兩個角度著手：第一，生活材料由學(xué)校老師提供，第二是幼兒自行收集帶入課堂。從學(xué)校老師提供材料角度看來，選擇的材料可以保障材料無污染，無危害，顧及幼兒安全。學(xué)校老師會通過清潔材料，實時晾曬與消毒，保持材料的干凈衛(wèi)生，不會威脅幼兒健康;其次，教師應(yīng)準備工具來修剪和拋光樹枝、瓶子、紙箱、剪刀、砂紙和其他工具。教師應(yīng)注意對此類材料的早期處理，并確保兒童的安全。

二、幼兒園生活材料的使用

1.親近自然，激發(fā)興趣

就幼兒而言，他們所感知的世界是無害的，是豐富多彩的。幼兒有親近自然的本能。生活中的所有元素都會對幼兒產(chǎn)生無窮的魅力，他們會更加自覺地走入大自然，親近大自然。老師可以引導(dǎo)幼兒從大自然中獲取可以用來藝術(shù)創(chuàng)作的材料，這種方法也是一種教學(xué)方式創(chuàng)新，可引導(dǎo)幼兒更加深入地了解世界和感知生活。

老師引導(dǎo)幼兒與大自然親密接觸，對大自然賦予的物質(zhì)充分利用，可以為孩子們的生活增添無窮的興趣。例如，枯枝被做成彩色掛畫盤，一幅畫是樹葉做的，一幢房子是用石頭建造的。這種物質(zhì)可以突破學(xué)前藝術(shù)教育的局限性。這樣在讓幼兒親近自然之余，還可以將幼兒的創(chuàng)作熱情激發(fā)，讓幼兒更感恩自然，更善于觀察自然，充分利用自然環(huán)境賦予的材料。幼兒通過使用這些材料創(chuàng)新創(chuàng)造不同的作品，無形之中也接受了節(jié)能環(huán)保的教育理念，與大自然相擁，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

2.探索生活，大膽創(chuàng)造

幼兒這個群體比較特殊，無論是心理還是生理，都處于對周圍事物充滿好奇的狀態(tài)，幼兒藝術(shù)課堂要以幼兒特點為出發(fā)點，始終圍繞如何提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒好奇心展開活動，讓每一位幼兒都成為藝術(shù)活動的主人。老師要以幼兒特點為依據(jù)，激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心。以知識基礎(chǔ)和興趣點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒主動探索生活知識，大膽創(chuàng)造，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)樂趣。

我們通過舉辦“我旁邊的盒子”等主題活動，組織孩子們以不同的方式創(chuàng)造性地繪畫，如線描、粉刷、撕貼、拓印、泥塑等，促進孩子發(fā)散思維的發(fā)展，呈現(xiàn)不同形式的作品。當然，還有很多這樣的藝術(shù)活動，例如“神奇的葉子”，老師引導(dǎo)孩子在上學(xué)的時候收集不同的葉子，讓孩子們根據(jù)葉子的形狀或其他特征分類，引導(dǎo)幼兒使用葉子進行創(chuàng)造性粘貼。通過幼兒之間的合作，發(fā)揮幼兒的想象力，使用各種樹葉制作成不同形狀的小動物或者是其他形狀，積極引導(dǎo)孩子思考，鼓勵孩子發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣。

3.積極動手，變廢為寶

通過讓孩子們了解生活中的“浪費”，巧妙地利用這些“浪費”，可以有效地開展“把浪費變成珍寶”的行動。在幼兒園藝術(shù)活動的開展中，教師準備一些常用的材料，如石頭、蛋殼、泡沫板等，然后讓孩子自己充分發(fā)揮自己的想象力，講述自己的創(chuàng)造，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相應(yīng)的材料。我們可以用紙卷做動物頭飾，用可樂罐做分類教具，用彩色筆帽做迷宮，或畫破皮球、廢紙盤、紙盒等，這種把廢物變成珍寶的行為，不僅可以提高孩子的環(huán)保意識，還能促進孩子們新思維的發(fā)展。

三、動員家長參與幼兒園藝術(shù)活動

在每一個孩子成長的過程中，家長都發(fā)揮著不可替代的作用，我們可以充分利用幼兒園藝術(shù)活動中的生活素材，鼓勵家長一起來參與，如此，不僅可以增進家長與孩子之間的互動，而且也可以提高家長的環(huán)保意識，推動家長對幼兒園藝術(shù)活動的支持。

兒童的生活主要包括幼兒園生活和家庭生活，將父母和家庭中孩子的正常生活帶入藝術(shù)活動，這不僅是一種創(chuàng)新，也是教育發(fā)展的必然趨勢。我們可讓父母根據(jù)自己不同的工作特點或生活環(huán)境，提供更多的生活材料。例如，在醫(yī)院工作的父母可以為兒童提供許多消毒瓶，在快遞公司工作的父母可以為兒童提供不同尺寸的盒子，在花園工作的父母可以為兒童提供各種生活材料或植物標本。多樣化生活材料的準備離不開孩子父母的參與。畢竟，孩子們太小了，有時無法將生活中的物質(zhì)與藝術(shù)活動聯(lián)系起來。但家長可以有效地引導(dǎo)孩子認真思考自己想要的東西，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠做出自己想要的東西，做好材料準備，減少教學(xué)準備時間。

結(jié)合幼兒園的教育特點和兒童的心理、生理特點，把幼兒園教育提升到新的地位，是時代發(fā)展的必然要求，也是兒童素質(zhì)教育的必然要求。在當今提倡低碳環(huán)保的背景下，以生活材料為基本工具，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象展開藝術(shù)活動，可促進孩子們表達能力的發(fā)展;在幼兒園藝術(shù)活動中充分利用生活材料，能夠使孩子們的創(chuàng)新能力大大提高。“廢物”作為幼兒園藝術(shù)活動的主要產(chǎn)品，不僅是綠色環(huán)保行動的體現(xiàn)，而且能夠節(jié)約成本，是兒童真正回歸生活和自然實現(xiàn)途徑。

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