幼兒園足球運(yùn)動中趣味游戲的價值初探

許藝玲

摘 要：體育運(yùn)動或者戶外運(yùn)動是幼兒園教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，能夠很好地提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的心肺功能，保持幼兒的身體健康等。而足球運(yùn)動是體育運(yùn)動中一項非常重要的球類項目，但是普通足球運(yùn)動不適合幼兒，教師應(yīng)該運(yùn)用適合幼兒的小足球，在教學(xué)中采用趣味游戲教學(xué)，更好地發(fā)揮其價值。主要結(jié)合發(fā)揮趣味游戲的激趣價值、發(fā)揮趣味游戲的控球價值、發(fā)揮趣味游戲的協(xié)調(diào)價值、發(fā)揮趣味游戲的合作價值，探究趣味游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球運(yùn)動;趣味游戲;綜合價值

幼兒的健康教育包括多項內(nèi)容，需要用到多種多樣的教學(xué)方式，組織開展豐富有趣的活動形式，而體育運(yùn)動就是其中非常重要的一種教學(xué)形式。幼兒園開展體育運(yùn)動教學(xué)，在保障安全的前提下，首要任務(wù)是提升體育運(yùn)動的趣味性，這樣才能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動的興趣，讓幼兒在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)運(yùn)動基礎(chǔ)知識，提升身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性和身體靈活性。球類運(yùn)動是幼兒非常喜歡的運(yùn)動項目，能夠發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡性、靈活性等，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知、身體與個性特點，結(jié)合足球運(yùn)動中的趣味游戲教學(xué)。

一、發(fā)揮趣味游戲的激趣價值

幼兒園足球運(yùn)動教學(xué)中，教師引用與足球運(yùn)動相關(guān)的趣味游戲教學(xué)，首先應(yīng)該發(fā)揮趣味游戲的激趣價值，通過引入、創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用足球趣味游戲，吸引學(xué)生注意力和引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲中，培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣[1]。

例如，在幼兒園足球運(yùn)動教學(xué)中，教師可以引入“小豬進(jìn)球門”的足球趣味游戲教學(xué)，這個游戲的主要目的是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的短距離射門，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的踢球意識，讓學(xué)生感受到踢球的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。教師可以先準(zhǔn)備小豬的頭飾或者讓學(xué)生自行制作，以及若干個足球與球門，然后介紹基本玩法，之后讓幼兒參與其中。教師可以先介紹球門的意義，讓學(xué)生思考如何將足球踢進(jìn)球門中，并創(chuàng)設(shè)小豬搶食的故事情節(jié)，進(jìn)行踢球示范，讓幼兒扮演小豬，引導(dǎo)學(xué)生先自由練習(xí)，再參與游戲。

二、發(fā)揮趣味游戲的控球價值

幼兒園足球運(yùn)動教學(xué)中，教師引用與足球運(yùn)動相關(guān)的趣味游戲教學(xué)，其次需要發(fā)揮足球趣味游戲的控球價值，通過引用多種多樣的足球趣味游戲，先介紹游戲的規(guī)則，之后進(jìn)行相關(guān)示范和說明如何控球，再讓幼兒進(jìn)行練習(xí)與參與游戲，這樣可以讓幼兒初步掌握一些控球的技巧，從而為更好地參與足球運(yùn)動打基礎(chǔ)。

例如，教師可以引入音樂或者兒歌，創(chuàng)設(shè)“由轉(zhuǎn)到停”的足球趣味游戲，主要是先播放一些優(yōu)秀動聽的兒歌音樂，引導(dǎo)學(xué)生歌唱，之后以兒歌為背景介紹該項游戲的主要規(guī)則，并進(jìn)行控球的示范，主要是讓運(yùn)動或者滾動的足球停下來。這個趣味游戲主要目的是指導(dǎo)學(xué)生用腳控球，培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)控球能力，讓幼兒在控球中感受足球的樂趣。教師應(yīng)該注意實時監(jiān)督孩子，保障幼兒運(yùn)動中的安全性。

三、發(fā)揮趣味游戲的協(xié)調(diào)價值

身體協(xié)調(diào)性對于足球運(yùn)動是非常重要的，只有具備良好的身體協(xié)調(diào)性，才可以更好地發(fā)球、控球、傳球，讓球傳達(dá)得更遠(yuǎn)，更好地射門等。不良的身體協(xié)調(diào)性不僅容易造成運(yùn)動傷害，還會降低參與運(yùn)動的效率。教師可以引入與身體協(xié)調(diào)性相關(guān)的趣味游戲，先做好前期準(zhǔn)備，再介紹游戲規(guī)則和進(jìn)行示范，最后讓幼兒參與游戲[2]。

例如，教師可以引入有關(guān)足球的頂球游戲，主要是讓幼兒一邊爬一邊用頭頂球，讓幼兒認(rèn)識頭球，以及培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性。教師可以準(zhǔn)備一些足球、小烏龜頭飾、山洞模型等，將幼兒分為若干個小組。之后介紹游戲的規(guī)則：小組成員分別戴上小烏龜頭飾，第一名組員在草地上頭頂足球向山洞模型行進(jìn)，將足球送到山洞里，第二名組員再重復(fù)以上活動，不能用手，如果球掉了撿起來再頂。之后教師進(jìn)行示范，讓幼兒以小組為單位參與這項游戲。

四、發(fā)揮趣味游戲的合作價值

足球作為一種團(tuán)體運(yùn)動，不同隊員之間的合作與協(xié)調(diào)性是非常重要的，只有團(tuán)隊成員之間更好地通力合作，才能取得最后的勝利[3]。在幼兒足球運(yùn)動的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相關(guān)足球趣味游戲，明確這項游戲的主要目的，然后介紹該項游戲的基本玩法，并進(jìn)行相關(guān)示范，在保障安全的基礎(chǔ)上讓幼兒練習(xí)和參與其中。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“趕小羊”的趣味游戲，主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳弓推運(yùn)球的技巧，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，讓幼兒在參與趣味游戲中體會到足球運(yùn)動的樂趣。教師可以準(zhǔn)備小羊的頭飾、一些足球與拱形球門，然后介紹玩法：分為兩組，一組中一人扮演小羊，其他人是傳球者，發(fā)球后兩個隊伍追逐足球，不能用手，目的是將球傳給本組的“小羊”，讓“小羊”將球踢進(jìn)拱形球門。之后，教師進(jìn)行示范，讓幾名幼兒先試著練習(xí)，再讓幼兒參與其中。

綜上所述，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒園足球運(yùn)動的主要教學(xué)目標(biāo)，引入與足球相關(guān)的各類趣味游戲，通過準(zhǔn)備游戲道具和講解游戲規(guī)則，在保障安全前提下引導(dǎo)幼兒參與游戲，發(fā)揮趣味游戲的激趣價值、控球價值、協(xié)調(diào)身體的價值、合作價值等。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣婷.幼兒園足球運(yùn)動中趣味游戲的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（4）：72.

[2]鄭月貴.幼兒園開展足球游戲的實踐與指導(dǎo)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2016（2）：136.

[3]張洪利，布如寧.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計與實踐[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（27）.