幼兒園傳統節日活動中的家園共育策略

蔡燕秋

摘 要：傳統節日包含了中國傳統文化，具有豐富的教育價值。幼兒教師可以向兒童以及他們的家庭進行傳統節日的宣傳，將傳統民俗節日融入到社區、家庭發展中，在幼兒園的教學內容里促進幼兒全面發展。幼兒園、家庭作為共同努力開展社區教育的有效途徑，以促進幼兒園傳統節日的發展。

關鍵詞：幼兒園;傳統節日;家園共育;策略

隨著世界經濟一體化進程的深入和西方文化的影響，需要建立起幼兒民族意識和民族精神。整個社會的民間傳統節日的發展，激發愛國熱情尤為重要和緊迫。

幼兒教育是一件復雜的事情，不能由家庭或幼兒園單獨完成。因此，必須建立兩種合作關系，才能充分發揮促進人的全面發展的作用，家庭教育是以家庭合作為基礎，通過兒童、家長和教師的多元互動，在其學校教育中發揮重要作用，整合教育資源，促進學生全面發展，組建家庭幼兒園的合力目標。

一、家園共育的意義

1.建立健全兒童人格

家庭共育策略可以使孩子全面發展，使幼兒擁有較強的社會溝通能力，建立健全、完善的社會型人格，保證幼兒身心健康成長。

2.促進兒童主動學習和發展

家庭教育應符合現代課程改革的精神要求。要倡導兒童的自主性，引導兒童自主發展。我們應該從幼兒的生活經驗出發，尊重自己的感受和興趣，讓所有的幼兒通過各種知識來表達自己的經歷，充分感受世界的豐富和美麗。

3.統整教育資源促進家園共育

在家庭教育實踐中，我們不但要注重為孩子創造良好的學習環境，而且在多個領域，與家庭、社區、幼兒園合作，可以實現整合各種教育資源、加強家庭與鄉村共同教育的目標。

二、家園共育的策略

1.課題聯動構建完善的家園共育組織機構

以國家級項目為突破口，成立家庭教育指導小組和課題組，對課題進行深入研究。領導小組和課題組要相互配合、相互支持、相互協調、相互管理，共同參與家庭教育工作。對親子資源進行分類和智能化管理。我們成立了園、年級、班三級家長委員會，定期召開園區各級學生家長會，協調家庭關系，形成幼兒園、家庭、社會教育的合力。建立家長學校，舉辦專題講座，開展家長沙龍、案例研究和實踐活動。

2.多渠道溝通促進家園協同

開創將教學課堂與家庭成員進行溝通的渠道，讓家長可以充分了解幼兒在幼兒園學習的內容以及學習成果表現等。充分利用新媒體線上網絡溝通交流。家長可以在幼兒園里用手機、微信進行更快捷的交流。利用線上網絡溝通便捷的特點，節省時間，快速地進行溝通。及時組織家長座談會，讓家庭與幼兒園零距離接觸，了解孩子在幼兒園內部的學習環境以及學習模式，及時利用家校溝通，公布幼兒園內部的工作方針以及總體的工作要求。定期進行主題交流座談會，促進孩子健康全面發展。幼兒園教師也可以采取走訪的形式到孩子的家里進行訪問，家長也應積極配合老師進行孩子的發展匯報，著重記錄孩子的行為變化并進行分析，讓家長提出家庭教育的合理構建。

3.開展家園共育活動

通過家庭開放日活動，促進孩子快樂學習，建立開放月或開放周活動，定期向家長開放幼兒園活動，讓家長參與幼兒園活動。了解幼兒的學習情況及教育幼兒的一些策略，以促進家長的發展。通過家庭親子游戲活動推廣親子樂趣，在創意藝術館開展親子對話活動，并在生活體驗館開展生活面工坊活動。二是引導幼兒走進貼近自然的生態田園基地，定期舉辦親子生態田園課程活動，享受大自然的恩賜，進入生態田園課程，同時通過DIY活動，親朋好友設立飲食活動，開展生活體驗親子活動、包餃子等生活過程。

幼兒園教師通過弘揚傳統節日蘊含的文化底蘊，加強幼兒園孩子以及家長對傳統節日的內心感受，加強中華兒女的民族自豪感，以中華民族的各種節日和活動為契機策劃活動，家長們被邀請從籌備到組織。各種節慶主題活動融合了知識、能力、情感等教育內容。這是一項內容豐富、形式多樣的親子活動，搭建了家庭溝通的橋梁，提高了家園共同教育的效率。

4.加強幼兒與節日環境的互動

“環境是孩子的第二個老師。”中國許多傳統節日都非常重視環境和氛圍的營造。孩子們還必須在“看環境”的過程中促進對節日的理解。傳統節日具有鮮明的節日特征。這個節日的特點不僅給人們帶來歡樂的心情，也激發了幼兒參與節日的興趣，讓幼兒在節日體驗中感受到傳統節日的美。如春節，我們會有紅燈籠、鞭炮等;其次，鑼鼓聲、嗩吶聲、燈火通明。在“紅色年”主題活動中，我們在亭子里掛燈籠，在中間走廊掛自制玩具，在教室里布置幼兒的慶祝活動，我們強調節日與環境的互動，環境與兒童的互動，各種節慶項目的配置環境以及濃郁的民族傳統節日的熱度，營造出一種趣味盎然的氛圍。

三、結語

家庭教育是一個復雜而龐大的系統。在研究過程中，它具有多種形式和豐富的策略。結合政務開展家庭教育活動，整合當地社會、家庭、幼兒園等多種資源，通過生動有趣的家庭和孩子生活，實現家園共育，不僅要明確家庭教育的責任，同時也要實現幼兒園和家庭教育的目標，履行社會責任。

參考文獻：

[1]喻萌.移動互聯網背景下家園交流系統設計研究[D].天水：天水師范學院，2019.

[2]馬旭瑞.幼兒園歡慶中秋節活動的研究[D].上海：華東師范大學，2019.

[3]鄭晶晶.幼兒園藝術領域中傳統節日文化教育研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[4]張鑫.家園共育中家長邊緣性參與研究[D].重慶：西南大學，2018.