將職業素質教育融入高職院實訓類課程教學中

汪寧 高玉玲

摘 要：職業素質是勞動者能否順利就業，并取得成就的重要條件。以培養高素質技能型人才為首要培養目標的高職院校，更需要將職業素質教育融入課程之中。高職院實訓類課程主要承擔對學生職業技能的培養，在此類課程中融入職業素質教育，將更加有利于提升學生職業競爭力。

關鍵詞：高職院校;實訓類課程;職業素質教育

2019年對于中國的職業教育而言是具有歷史意義的一年。這一年國家出臺了《國家職業教育改革實施方案》等多項促進職業教育發展的相關政策性文件，明確了職業教育與普通教育同等的重要地位。使得對職業教育認識上的進一步升華、地位上的進一步提高。國家對職業教育的重視，也給職業教育發展帶來了新的契機。

高職院校在職業教育體系中承擔著培養高素質人才的教育任務。而對于一個勞動者來說，能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。高職院培養的高素質技能型人才歸根結底也是勞動者中的一員，同樣要面對就業市場的選擇，職業素質的高低也成為其能否就業成功的關鍵因素。故而將職業素質教育融入高職院實訓類課程教學中顯得尤為重要。

職業素質教育主要分為理想信念教育、法紀教育、職業道德教育、就業創業教育、心理健康教育等。下面將結合某高職院電子產品調試實訓課程的教學特點，談談如何將職業素質教育融入到實訓類課程教學中。

一、實訓類課程中的理想信念教育

青年學生正處于世界觀和價值觀形成的重要時期，他們對各種主義、學說等理解存在差異是不可避免的現象。青年學生信仰什么主義、舉什么旗、走什么路，決定未來國家和民族的命運，可見理想信念教育具有多么重要和深遠的意義。所以堅定他們的理想信念刻不容緩。2019年的中國處于高速發展的新時代，對外有“一帶一路”政策推進全人類命運共同體的發展。內有稅費改革，重點扶持小微企業的優惠政策的出臺，拉動了國內經濟的發展。中國正在邁著內外同步發展的步伐迎接建國70華誕。青年學生是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。幫助青年學生樹立良好的理想信念是國家發展的需要，是立國之本，光有技術沒有歷史使命感，沒有家國情懷的人，是不可能為國家的發展做出多大貢獻的[1]。在電子產品調試實訓課程中將用先進科技人才獻身祖國科技建設的真實事例，為學生樹立好榜樣，指引學生樹立正確的理想和信念。

二、實訓類課程中的法紀教育

從國家層面講，國家的穩定和長治久安需要依法治國，每個學生都是國家的公民有遵紀守法的責任和義務。在國家全面堅持依法治國的大背景下，作為祖國未來的建設者的學生，在未來將在祖國的各行各業工作，給他們增加法紀教育就顯得尤為重要。

從用人單位的角度來說，固然需要有技術的人才，但更加需要遵紀守法的人才。在課程中可以結合相關企業曾經發生過的典型案例，對學生加以宣講，增強他們的法紀意識。

法紀教育不單單是法律教育，還有紀律教育，要教育學生遵守相關紀律制度。拿電子產品調試實訓課來說，學生在進入實訓室學習時就有很多相關的規章制度需要遵守。電子產品實訓課程中，學生會接觸到很多儀器，學生懂得遵守實驗室相關安全規定，則可確保實驗室的安全，也是保障學生的安全[2]。

實訓類課程是將專業與行業有機結合的課程，在實訓類課程中融入法紀教育，不僅有利于實訓課程的開展，更有利于學生今后的就業發展。防止學生就業后，在相關用人單位工作時因為不遵守企業的相關規章制度，給企業和自身造成不可挽回的損失。

三、實訓類課程中的職業道德教育

現在的社會是人才競爭的社會，面對日益激烈的職場競爭，提高自身的職業道德素養也是尤為重要的。一個具有歷史使命感、懷有家國情懷的人，在面對職場上利益的誘惑時，才能保持清醒的頭腦，一切以國家、集體利益為重，不至于走上錯誤的道路。

電子產品調試是一項專業性的技術工種，需要從業人員具有過硬的技術外，還需要有認真細致的工作態度。針對這一部分，我們可以選取一對正反事例，著力表現出愛崗敬業、誠實守信對自身發展帶來的益處，以及反之所產生的不良后果。用正反例的反差，教育學生在注重提升自身技術能力的同時，不要忽略自身職業道德素養的提升[3]。

四、實訓類課程中的創新教育

中國的發展已經進入到科技引領的新時代，高職院培養的是高級技能型人才，更需要學生具有勇于創新的精神。如今我們時常會聽到一個詞——工匠精神。所謂工匠精神，是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

在實訓類課程教學中，我們往往會以介紹行業發展史，或開課目的等內容展開教學。現在我們將這一部分用一個真實的故事替代，我們選取電子行業發展史上具有突出貢獻的專家或名人的真實事例，著力選取具有愛國主義情懷的行業人才的故事，以講故事的形式，介紹電子行業的發展，突出表明現在中國電子行業得以發展，離不開諸如故事主人公那樣的愛國人士的辛勤付出，努力創新，彰顯其工匠精神。教育學生要愛黨愛國，要向那些優秀的專業人才學習，為國家科技的發展不怕艱辛，克服困難，不斷進取。

五、實訓類課程中的就業創業教育

2019年國家出臺很多優惠政策大力扶持國內小微企業的發展，小微企業儼然成為國內經濟的重要組成部分。高職院主要承擔的就是為行業相關企業輸送高質量技能人才的任務。本課題組成員在對本校畢業生就業情況進行分析后發現，高職院每年的畢業生接近70%選擇相關專業行業就業，30%會選擇進入其他行業，其中有一部分是選擇自主創業的。在課程中，我們可以選擇一些從事相關專業創業的學生的創業經歷融入教學內容中，從而讓學生對于自己所學課程，所學專業的就業情況有個比較直觀的了解[4]。

六、實訓類課程中的心理健康教育

當前社會的競爭是人才的競爭，更是心理素質的競爭。我們時常在報紙或一些新聞媒介上看到一些諸如，某某是某名牌大學畢業因為承受不了壓力選擇自殺結束了自己的生命等類似的報道。面對激烈的職場競爭，面對生活中出現的諸多不如意，具有良好心理素養的人，才能抵御人生中的起伏，穩步前行。將心理健康教育融入課程教學內容中去，能從根本上提升學生的心理健康，更有利于學生的自我發展。在課程中，將會講解一些良好心理素質的重要性，并講解一些職場中可能會出現的問題，用先進人物的事例去引導學生懂得什么是積極向上的生活態度，也可以用一些典型事例教學生面對一些問題時如何正確處理，如何調整自己。

實訓類課程在動手實踐操作中，往往會出現各種各樣的問題，面對困難學生難免會出現情緒煩躁的情況，針對這一情況，我們要加以安撫，并借此機會舉例說明如何克服生活工作中的負面情緒，并教導學生要注意增強自己的職業身心素質，只有身心健康的人才能更好的迎接未來生活的挑戰。

七、實訓類課程中的行業標準教育

所謂行業標準是指在全國某個行業范圍內統一的標準。行業標準由國務院有關行政主管部門制定，并報國務院標準化行政主管部門備案。當同一內容的國家標準公布后，則該內容的行業標準即行廢止。行業標準由行業標準歸口部門統一管理。行業標準的歸口部門及其所管理的行業標準范圍，由國務院有關行政主管部門提出申請報告，國務院標準化行政主管部門審查確定，并公布該行業的行業標準代號[5]。

在課程中融入行業標準不僅能讓學生對向本專業的相關行業標準能有個較為全面的認知，同時能進一步讓學生明確，在生產、生活等諸多環節都是有標準、有規范需要去遵循的，任何一個人都是國家的一份子，對國家對社會都有自身所需承擔的責任和義務。

八、總結

國家正處在中國特色社會主義新時代背景下，在經濟轉型升級、產業結構調整，國家急需大批量高素質技能人才，高素質人才不僅是指專業技能高，還要具有堅定的理想信念、遵紀守法、具有良好職業道德，要有擔當，不怕吃苦，勇于創新。只有具有良好職業素質的專業人才，才能不計較個人得失，全心全意的為國家的發展，民族的復興貢獻自己的力量。高職院主要任務就是為國家培養高素質技能人才，高職院實訓類課程主要培養的就是學生的技能，將職業素質教育融入當下高職院實訓類課程教學中，是國家發展的需要，更是學生自身發展的迫切需要。

參考文獻：

[1]郭揚“職業教育”=“Vocational Education”[J].職教通訊，2007（1）.

[2]王曉典.成果導向高職課程開發[M].北京：高等教育出版社，2016.

[3]肖偉平，姚曉波.職業院校混合所有制辦學機制創新研究與實踐[J].中國職業技術教育，2016（7）：45-48.

[4]徐國慶.職業教育課程、教學與教師[M].上海：上海教育出版社，2016.

[5]馬樹超.認識中國特色職業教育的價值[N].中國教育報，2017-10-24.

基金：江蘇省高校哲學社會科學研究項目，項目名稱：高職院產教融合模式下實訓類課程的建設研究，項目編號：2018SJA0677

作者簡介：汪寧（1980-），女，漢族，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：電子信息。