高校“環保科普+思政教育”的探索與實踐

李振華 黃金陽 沈程程 張 晶

摘要：為建設美麗中國，實現生態文明社會，需加強環保科普，并與思想政治教育結合，構建高校“環保科普+思政教育”的新模式。高校環保科普應以環境熱點事件為切入口，引導學生形成正確價值觀，使其學會運用辯證法分析問題;以環境保護科學知識為基礎，以思想政治教育為指引，開設具有思政特色的環保科普類通識課程;建立融媒體環保科普常態化格局，讓環保科普和思政教育雙管齊下;通過環保科普使學生樹立環境倫理意識，明確時代責任和歷史使命。

關鍵詞：科普;思政;環保;鄰避;生態

黨的十九大報告中提出“為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家而奮斗”，這一表述相比十八大報告新增了“美麗”一詞。良好的生態環境，人人渴望，建設美麗中國，人人期盼。經濟發展與環境生態的關系在過去處理得并不到位，局部地區經濟發展了，環境卻污染了，大自然便會十倍百倍甚至千倍地“報復”人類。 由此導致的環境群體性事件時有發生，專業性較強的環境議題挑戰集中顯現出來，而環保科普教育的滯后與缺位正是環境群體性事件頻發的重要原因之一，公眾對于環境問題的天然恐懼已經嚴重危害社會穩定和經濟發展。自從2016年起，我國提出科技創新和科學普及是實現創新發展的“兩翼”，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。因此，開展全民環保科普教育大有必要，可先以高校學生群體為重點開展環保科普，并與高校思想政治教育相結合，再逐步影響社會大眾。

一、環保科普概述

環保科普的全稱是“環境保護科學普及”，具體是指通過普及基本的資源合理利用、環境污染防治、環境質量改善等環境科學技術知識，提升公眾的環境意識和環保素養，樹立人與自然和諧相處的價值觀念，進而改變人們的生產生活方式和行為模式，探索效益好、代價小、可持續的環境保護新道路，建設資源節約型、環境友好型社會的基礎性和戰略性任務。我國環保科普工作是以改善環境質量、保障公眾健康為切入點，大力宣傳《中華人民共和國環境保護法》《大氣污染防治行動計劃》《水污染防治行動計劃》等法律和規范性文件，圍繞環保工作重點、難點，以及細顆粒物（PM2.5）污染、飲用水安全、土壤污染、重金屬污染、廢棄物處理處置、核與輻射安全、有毒有害化學品風險防范、環境與健康等社會熱點和焦點，有針對性地進行科普資源開發、活動設計和知識傳播等。我國現階段環保科普的重點任務是：繁榮環保科普作品創作;積極開展科普活動;搭建環保科普資源共享平臺;加強環保科普基地建設;推進環保科技資源開發;利用全媒體傳播模式和平臺開展環保科普傳播;加強環保科普人才隊伍建設;積極引導社會力量參與環保科普。環保科普對于提高全民環境科學素質、鼓勵公眾參與環境保護、落實國家創新驅動發展戰略工作具有十分重要的作用。

二、高校“環保科普+思政教育”新模式

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生自覺把個人的理想追求融入到國家和民族的事業中。高校環保科普工作也正是希望通過科普教育傳授環境保護類的知識和技能，培養學生的環保素養和環保責任，使其成為生態環境保護的引導者和傳播者，并引領社會主流環境思想潮流。因此，探索與構建環保科普和思政教育之間的共通共融之處，加強思政教育在高校環保科普中的價值引領，可使環保科普教育與思政教育同向同行、相得益彰。同時，高校學生正處于“拔節孕穗期”，當前移動互聯時代的眾多不良信息，尤其是與生態環境相關的流言甚至謠言層出不窮，導致學生極易被誤導而迷失方向。這就需要通過環保科普和思政教育聯合發力，一邊傳授環境保護的基本知識、原理和方法，一邊引導學生對環保問題進行客觀理性分析，讓學生能夠認識到環境問題為何現階段依然嚴重，并正確看待我國環境問題與其他國家的異同，增強學生社會責任感，這也能同步提升環保科普的實效性和親和力。

三、高校“環保科普+思政教育”實踐

（一）以環境熱點事件為切入口，引導學生形成正確價值觀，使其學會運用辯證法分析問題

隨著移動互聯自媒體時代的到來和公眾環保意識的不斷提升，由環境問題引發的焦點熱點事件迅速增多，而公眾的環保專業知識相對匱乏，環境熱點事件極易引起群體恐慌，導致社會不穩定因素增加。同時，現階段我國正處于一個特殊的環境敏感期，大部分公眾隔著一層“無知之幕”，出于自我保護的本能，他們總傾向于相信不好的信息，最終會因知識盲區而導致行為誤區。因此，當前很有必要在全社會進行環保科普宣傳教育。高校學生群體知識豐富，對先進理念接受能力強，對社會各階層的價值觀都有引領示范作用，可有效帶動身邊人群認識、了解和掌握相關環境知識和信息。故應首先以高校學生群體為重點，展開環保科普教育，這對提升全社會公民的環境科學素質和建設環境友好型、資源節約型社會大有好處。

環境問題是伴隨人類社會文明的演化而發展的，歸根結底是人類自身缺乏對環境保護和可持續發展的正確認識而導致的。高校環保科普教育需以環境熱點事件為切入口，一方面通過對環境問題背后的環境科學與工程基本概念、原理等進行講授，引導學生形成正確的核心價值觀;另一方面還要進行現場的考察、環境問題的討論和分析，還原事件真相，讓學生學會使用辯證法分析環境問題。具體而言，例如針對近年來廣受大眾關注的PX項目、垃圾焚燒廠等“鄰避”設施的選址和建設問題，首先，需讓學生明確PX項目、垃圾焚燒廠等“鄰避”設施是人類現代化生活方式和可持續發展中不可或缺的一部分;其次，應使學生全面完整地了解垃圾焚燒廠等設施的工作原理、工藝流程及風險管控，化解他們的恐懼心理，消除學生“鄰避”情結;再次，應帶領學生實地觀察和實踐，親臨一線了解我國環境現狀及面臨的環保困境;最后，引導學生將自己“擺進去”，思考未來走出校門后，在自己的生活和工作中遇到類似環境問題應如何面對和抉擇才能不至于迷失在自由復雜的社會漩渦中，保證其能在多元化的價值綜合中堅守自己在學校業已形成的正確價值觀和道德底線，并堅持用辯證思維觀察和處理環境問題。

（二）以環境保護科學知識為基礎，以思想政治教育為指引，開設具有思政特色的環保科普類通識課程

當前，高校師生實體課堂面對面現場教學依舊是最有效的教學方式之一。“環保科普+思政教育”需充分利用實體課程，開設可面向所有大學本科專業的寬口徑通識類課程。課程以環境保護科學知識為基礎，以思想政治教育為指引。首先，課程可按“水、氣、土、渣、生態”各環境要素的順序，介紹基本的環境保護科學知識，讓學生了解到生態環境與每個人的生活都息息相關，并懂得環境保護的重要性，徹徹底底地理解“綠水青山就是金山銀山”的理論真諦;其次，組織學生分小組進行課堂討論，可圍繞以下四個主題展開討論，一是人類為何在近百年內遭遇如此嚴重的環境問題，這些問題是如何產生和演進的，二是現階段發展中國家該如何平衡經濟發展與環境保護之間的關系，三是如何走出“環境庫茲涅茲曲線”的困境，即在經濟發展的進程中，環境總是先遭受工業污染，而后在付出了沉重的生態代價之后才得到治理，四是如何充分利用我國社會主義國家的強大制度優勢，積極探索環境保護新路，不斷解放和發展綠色生產力，早日同世界共享“科學發展、綠色發展、和諧發展”的中國方案;再次，引導學生運用馬克思主義生態觀正確看待和協調人與自然的關系，理解從重大政治問題和重大社會問題的高度加強生態文明建設的時代要求，并明確以綠色發展引領經濟社會可持續發展的新模式;最后，課程結業需要學生以自己所學專業為基礎，深入分析如何在自己專業領域踐行環境保護和綠色發展，并制作PPT現場匯報。為公平起見，成績評定時，讓每一位學生充分參與其中，例如在評定PPT匯報演講的成績時，可采用在線表單工具中的“考試測評表單”，每位學生通過手機“微信掃碼”即可實現課堂在線評分，并由表單工具后臺按預先設定（去掉一個最高分和一個最低分后再計算平均分）自動收集并整理數據后，現場給出得分。

（三）構建融媒體環保科普常態化新格局，環保科普和思政教育雙管齊下，做到“春風化雨，潤物無聲”

為增強高校環保科普的時效性，需針對當前“速食時代”的信息需求和以“00后”為主體的高校學生群體特點，構建融媒體環保科普模式常態化新格局，使環保科普和思政教育雙管齊下，相得益彰。具體而言，因學生對單一的環保理論知識灌輸較為抗拒，喜歡指尖上的自由操作，故需充分利用新媒體在傳播領域的優勢和應用特點，創作一批適合在微信、微博、QQ、抖音APP、門戶網站、視頻空間等平臺上傳播的環保科普著作、短視頻、動漫、可視化環保科普設計和環保科普文章等。而且，在新媒體上傳播的科普作品，可以以傳統平面媒體上比較成熟的科普作品為基礎進行融合再創作，但不能是傳統科普讀物的簡單復制，需在內容上一定是專業權威、豐富多樣，形式上短小精悍、生動活潑，語言上簡明扼要、通俗易懂，制作上邏輯嚴謹、節奏緊湊。另外，還需注重環保科普與社會主義核心價值觀結合，與中國傳統文化結合，與日常生活結合，讓環保科普真正走入普通民眾，真正走進人們的內心。尤其是針對熱點環境問題和突發環保事件，要采用開設專欄、專版、專題等方式進行應急性環保科普，消除群體的非理性焦慮，占據主動位置，及時對環保負面信息或謠言加以破解和消除，嚴防對環保問題的“妖魔化炒作”，避免陷入“塔西佗陷阱”，讓大家安心、放心和暖心。再就是高校環保科普要有提前量、預熱期，要將生態環保意識不斷嵌入大學生思維中，讓環保意識轉變為環保信念，再由信念上升到自覺行動，讓大學生來引導廣大普通大眾用科學理性的方式去看待環境問題，使學生成為生態環境保護的中堅力量，這也就做到了“春風化雨、潤物無聲”。

（四）樹立環境倫理意識，科學有序地可持續發展，明確時代責任和歷史使命

環境倫理意識是指重視自然環境的內在價值并盡力維護它，同時充分認識到它的工具價值，并開發利用它，把自然環境的需求和人類的需要結合起來綜合考慮。環保科普正是基于這一理念，樹立正確的生態價值觀和生態責任感，增強全社會參與保護環境的自覺性、主動性和科學性，加快環境管理轉型，改善生態環境質量，防范環境風險。高校環保科普中，要讓青年學生明確時代責任和歷史使命，了解人類社會的文明進步與生態之間的歷史相關性，并理解人與自然是生命共同體的內涵。在堅持生態保護的前提下，發展適合的產業，實現科學發展、有序發展、高質量可持續發展。通過高校環保科普工作的推進，逐步使當代大學生成長為高環保素質的“全球公民”。

四、結語

為早日建成藍天白云、繁星閃爍、清水綠岸、魚翔淺底、鳥語花香、田園風光的美麗中國，實現生態文明社會，需加強環境保護科學知識的普及，并與思想政治教育相結合，構建高校“環保科普+思政教育”的新模式。首先，需以環境熱點事件為切入口，引導高校學生形成正確價值觀，并學會用辯證法分析環境問題;其次，以環境保護科學知識為基礎，以思想政治教育為指引，開設具有思政特色的環保科普類通識課程;再次，需建立融媒體環保科普常態化新格局，讓環保科普和思政教育雙管齊下;最后，還需通過環保科普使學生樹立環境倫理意識，明確時代責任和歷史使命。總之，一定要正確處理經濟發展與生態環境保護的關系，要學會“算大賬”“算生態賬”，要有終身為環境生態負責的政治自覺和文化自覺。

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編輯/宋博瑤