高中歷史教學翻轉課堂教學模式研究

歐秀娟

摘?要：隨著我國教育改革的不斷突破，教學理念與教學方式也在持續(xù)不斷的改變。高中歷史屬于高中重點課程之一，學習歷史知識可以幫助學生更好的了解世界，促進學生人生觀、世界觀的形成。而在當前的高中歷史教學中，部分教師仍舊是采用傳統(tǒng)的方式開展教學活動，導致學生只能被動的接受課程知識。高中歷史教學課堂的氛圍也較為壓抑，致使學生的歷史學習興趣不能被充分的激發(fā)。因此教師在教學過程中，也需要結合當前新型的教學理念與方式開展教學活動。本文旨在分析高中歷史教學中應用翻轉課堂教學模式的方法。

關鍵詞：高中歷史;翻轉課堂;教學方法

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0067-01

新課改的不斷推進，讓高中歷史教學的目標也發(fā)生了較大的變化。其要求教師轉變自身的教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，融合新的教學理念與方法，加深學生更強的課堂體驗感。從而可以激發(fā)學生的學習興趣，讓高中歷史的課堂環(huán)境更加充滿活力。而翻轉課堂的教學模式，主要是翻轉課堂內外的衰減，需要教師結合學生的實際學習情況來修正教案、以及做好相應的教學準備。讓學生可以在課堂中的學習效率得到提高，并加深學生對歷史知識的理解。

1.利用師生角色的轉變來構建歷史翻轉課堂

翻轉課堂的教學理念屬于一種較為新型的教學模式，其需要結合當前的科學技術來開展教學活動。在此種教學模式下，學生在課堂上擁有更多的時間來探究歷史問題，讓學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。并且學生處于此種教學模式下，也有利于翻轉學生的學習狀態(tài)，轉變學生的學習地位，促進學生養(yǎng)成良好的自主學習的意識。師生在教學課堂中的主體位置變動是構建翻轉課堂的關鍵，只有讓學生處于學習的主體地位，才是構建翻轉課堂的基礎。例如，在講述《建設中國特色社會主義》這一章節(jié)時，本章主要讓學生掌握鄧小平理論的主要內容。另外，教師在教學中可以利用問題來引導學生，讓其可以根據(jù)問題來主動探究本章中的歷史知識。如，為什么說實事求是是中國特色社會主義理論的精髓？教師在教學中通過問題式教學來引導學生主動學習，可以實現(xiàn)轉變教學課堂主體地位的目的。并且，教師的地位從教學實施者轉變?yōu)橐龑д摺⒙牨姡瑢Υ龠M學生的主動學習有積極意義，使得學生的自主學習能力得到充分培養(yǎng)。

2.構建歷史翻轉課堂需要開發(fā)新型教學資源

在高中課程的教學中，絕大多數(shù)課程均非非常注重教學內容的豐富性。而我國的歷史非常悠久，上下五千年的歷史文化，導致一些歷史教師在教學活動中不能很好的把握歷史知識的重點。并且部分教師也因為害怕教錯歷史知識，導致課堂教學中的講課內容均是圍繞課本知識展開。導致歷史教學課堂的內容不夠豐富，這與翻轉課堂的理念與原則是相違背的。因此教師在構建高中歷史翻轉課堂時，需要從教學內容出發(fā)，創(chuàng)新性的開發(fā)出內容豐富的教學資源。例如，在講授《血與火的征服與掠奪》這一章節(jié)時，本文旨在讓學生了解荷蘭、英國搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，并認識資本主義列強建立世界市場的主要途徑。教師在教學中可以通過在課前利用多媒體技術制作出教學視頻，讓學生通過視頻來學習本章節(jié)的知識。并且可以通過網(wǎng)絡資源來了解相關的歷史背景以及原因等知識，進一步拓展高中歷史的教學內容。使得學生在課堂上的體驗感不斷增強，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。教師通過網(wǎng)絡、視頻等資源開展教學，讓自身的教學手段也得到充分的拓展，對于構建歷史翻轉課堂有重要意義。

3.利用課堂時間的翻轉來構建歷史翻轉課堂

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，不僅教師的教學方式在不斷的變化，學生的學習方式也得到了充分的拓展。翻轉課堂教學模式的構建，需要讓學生與教師在課堂上的地位出現(xiàn)翻轉，同時也需要學生的學習時間出現(xiàn)翻轉。網(wǎng)絡科技的變化，使得慕課、微課、微信等基礎的多媒體網(wǎng)絡教學、溝通方式變得越發(fā)多樣化。在高中歷史教學中結合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術，可以讓學生的學習時間不僅局限與課堂上，而是讓其實現(xiàn)多樣化、靈活化發(fā)展，不受到上課時間的限制。通過此種方式來輔助教學，可以使得歷史教學的質量、效率均得到長足的提升。例如，在講授《俄國十月社會主義革命》這一章節(jié)時，本章需要讓學生認識俄國十月革命勝利、世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。而教師在教學中可以提前制作微課視頻讓學生學習，讓學生在課前通過微課視頻來完成課前預習，提高課堂上的實際教學效率。同時，也可以使用微信群的方式來發(fā)布一些重要的知識點，進行歷史知識的共享。學生在學習中通過課外時間完成學習過程，實現(xiàn)了課堂時間的翻轉，也讓自身的學習質量得到增長。

4.結語

高中歷史是新課程教育改革下高中課程的重要組成部分，通過歷史知識的學習可以讓學生養(yǎng)成良好的綜合素質。而教師通過學習新的教學理念，在教學中成功構建歷史翻轉課堂后，可以使得學生的學習興趣得到長足的激發(fā)。并且讓學生的學習質量、課堂教學效率均得到提升，有利于促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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