翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用

楊泳斌

摘?要：在新課改的影響下，提出了新的教學方式“翻轉課堂”，這種創(chuàng)新型的教學方式主要是改變原來的課堂模式，以信息化的教學設備為手段，把學生當成課堂的中心的一種教學方式。這種教學方式，能夠發(fā)揮學生的主動性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更加有利于學生的成長。

關鍵詞：小學;信息技術;翻轉課堂;應用

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0075-01

在傳統(tǒng)的教學理念下，許多教師在教學的過程中，并未把學生當成學習的主體，不利于發(fā)揮學生學習的積極性。傳統(tǒng)教學課堂模式下，教師的主要職責就是提高學生的知識水平，提高學生的操作能力。而在目前小學信息技術教學中，許多教師也逐漸的引入翻轉課堂這種教學模式，提高課堂上的教學效率。通過這種教學方式，可以促進小學信息技術的發(fā)展，培養(yǎng)學生各個方面的能力，有效的提高學生的創(chuàng)新能力，有效的滿足社會人才的終身學習的需要。

1.轉變教學理念，發(fā)揮學生的主動性

在傳統(tǒng)的教學模式下，許多教師采用的教學方式都是灌輸式教學，老師在課堂上也是占據(jù)絕對的地位，老師也只是向?qū)W生傳授知識，這樣的教學方式讓多數(shù)學生逐漸的失去了學習興趣，甚至還導致有的學生產(chǎn)生厭學的心理情緒，這明顯降低了教學效果。因此，作為一名小學教師，要創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建翻轉課堂教學模式，要把學生當成教學的主體，發(fā)揮學生的主動性，多讓學生在課堂的教學過程中以合作交流的方式獲取知識點。此外，小學生因為受到心理年紀的影響，不能夠很好的理解并且吸收教師在課堂上講述的知識點。所以，教師在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，增強課堂教學中的互動性。總而言之，作為一名小學信息技術課的教師，要創(chuàng)新教學方式，與時俱進，多讓學生進行合作探究性學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由被動性的學習轉變成主動性的學習，促進學生的不斷進步，把學生培養(yǎng)成為一個完整的人。例如，在觸發(fā)器的教學中，教師在講述知識點的時候，可以先對學生提出問題，然后再讓學生以小組討論的方式解決這個問題。在交流互動的過程中，教師也需要參與其中，并且對學生給出的答案進行一定的評價，此外，教師還可以在小組討論之后，進一步的組織各個小組之間交流學習成果，提升學生的語言溝通能力，增強學生之間的情感。

2.借助多媒體教學工具，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，只有當學生對這門課感興趣的時候，學生才會投入全身心的精力學習這門課程，從而達到事半功倍的效果。教師在上課之前，可以利用多媒體教學設備導入一些簡短的小視頻，這不僅可以提高學生的注意力，還可以提高學習效率。但是，教師在選擇視頻的時候不僅要考慮到視頻時間的長短性，還要考慮視頻的內(nèi)容是否能夠真正的引起學生的興趣性。此外，在小學信息技術的教學過程中，當學生看完視頻時，教師需要要求學生自行對有關知識進行自由的探索，對于平時學習成績比較差的學生，教師要不斷的對他們進行鼓勵。通過這樣的方式，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，教師還要認識到每一個學生的學習能力是存在一定的差異的性，因此，作為教師隊伍中的一員，教師要尊重學生的個體差異性，尊重班級里的每一個學生，其在教學實踐的過程中對于不同的學生群體應該要有不同的需要，要讓每一個學生的學習成績都可以提高。

例如，在給學生正式上課之前，教師先給學生播放一段具有很強趣味性的動畫，當學生看完之后，教師要讓學生能自主的思考并且學習，對于學習成績比較差的學生教師可以適當?shù)倪M行點撥，對于學習成績比較好的學生教師可以讓他們思考更加深層次的問題。當學生通過自己的努力解決了問題之后，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的思維能力也有所提升，更利于學生的全面性成長。

3.合理設計課堂，貼近學生的生活實際

傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學內(nèi)容的選擇上只是參考教材里的內(nèi)容，這樣的教學方式容易讓學生失去學習興趣。而在目前的小學信息技術教學中，多數(shù)學生都覺得枯燥無味，并且覺得和他們的日常生活沒有任何關聯(lián)，這也是導致學生學習成績比較差的一個重要性原因。因此，教師結合學生的實際生活，在教學內(nèi)容的選擇上要迎合學生的愛好，讓學生覺得上信息技術課是非常有意義的，這樣才能夠更加有效的引起學生的注意力。而翻轉課堂教學模式之下，給教師提供了信息技術平臺，這更加有利于教師貼近學生的實際生活。所以，教師可以利用這一點合理的設計教學內(nèi)容，將自己的教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，使得自己的教學、課堂設計更加的精致。總而言之，教學設計會直接性的影響教學效果，其也屬于教學過程中的一部分，小學教師要仔細的觀察班級里每一位同學的愛好、行為，不斷的提高教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成為國家的棟梁之才。

社會的不斷進步和變革，導致了我國信息技術的加速發(fā)展，還給我國的教育帶來了非常大的改變。在信息技術教育的整個教學過程中，小學的信息技術教育是最為基礎性的階段，這對學生在以后的發(fā)展過程中將會產(chǎn)生至關重要的影響。而信息技術的發(fā)展，導致了我國課堂教學模式的創(chuàng)新—翻轉課堂，作為一名小學教師，要倡導合作性學習，發(fā)揮學生的主動性，多讓學生進行獨立性的思考和學習，提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師生關系，要積極的將翻轉課堂教學模式應用在小學信息技術的教學實踐中，為我國以后的發(fā)展培養(yǎng)社會主義建設接班人。