九年一貫制學校線上教學23465模式初探

魏強

摘 要：線上教學絕不是常規課堂流程的復制和移植，我們要看到線上課堂和智慧教育的優勢，如資源的優勢、教育的優勢、多師同堂的優勢、學生自學查缺補漏時間空間的優勢等，促進教師的在線教學效果和學生學習質量，供所有教師實踐、探索、反思、完善。

關鍵詞：兩線同核;三課同實;四則同向;六翼同振;五環同現

一樣的春天，不一樣的假期。意想不到的新冠肺炎疫情讓我們遭遇了終生難忘的2020加長版寒假。本應如約和孩子們相見在多姿多彩、書聲朗朗的校園，卻只能隔屏如面。

在線教學期間從開始的網絡卡、技術糙、平臺亂，“時常翻車”，到近期的學生煩、家長亂、教師累，“狀況頻出”。針對在線教學的各種“新”問題，學校適時采用師生調查問卷、微信平臺交流反饋等形式，結合區教科局的多場線上專家培訓指導，經學校線上課堂教學領導組及骨干教師，反思問題、總結經驗、反復研討，按照學校教情和學情實際，制定了線上課堂教學模式試用稿，以促進教師的在線教學效果和學生學習質量，供所有教師實踐、探索、反思、完善。具體框架如下：

“2”是“兩線同核”

即：線上線下一個核心。就是線上教師教學和線下學生作業都是為了服務學生的“學”，指導學生的“學”，落實學生的“學”，這一核心目標。

“3”是“三課同實”

即：教師要把握好“課前”、“課中”、“課后”之間的關系。三者并行，相互依存，同等重要。教師在課前要將授課計劃（單元學習進度安排、課時內容安排等）告知學生，讓學生心中有數、目中有標;然后針對每次授課內容發布針對性的預習任務（自學任務單或預習單等形式），明確自學任務，及時反饋問題。也就是“自主學習，交流反饋”階段。課中若是直播課堂，至少提前10分鐘進入課堂，準備好各種設備、資料等，注意一下自己的儀容儀表。課上要針對學生課前反饋的問題和本節課的重難點，精講精練，增加互動性和趣味性，吸引學生注意力，布置分層作業，個體優化。初中部課時應保證在30—35分鐘之間，小學部20—25分鐘之間。也就是“學習新知，點撥提升”階段。課后要求學生認真作業，觀看課堂回放，查漏補缺，總結鞏固，教師要固定時間線上答疑，分層指導，落實學習任務。也就是“分層指導，鞏固提升”階段。

“4”是“四則同向”

即：為了確保在線課堂的教學效果，教師和學生必須把握四項原則來落實。一是自學任務明確，可采用預習學習單等形式布置;二是要求學生自學，梳理知識脈絡，整理問題，提出困惑等等;三是采用學習小組（可讓學生自主結合，也可教師指定，四五個同學為宜）的形式交流互動解疑。之后由小組長收集整理解決不了的知識點等，提前反饋給老師，增強教師備課的針對性和有效性;四是要求所有的學生在課后要養成整理錯題和筆記的習慣，鞏固自己學到的知識。

“6”是“六翼同振”

即：教師要采用六種方式或運用六個流程更好的服務教學，使自己的付出效益最大化。一要加強網絡教研，級部、年級組、學科組要采用網路的便捷，以不同的方式進行教研和網上集體備課，要把學科的線上教學計劃、單元和課時學習任務，提前讓所有的學生知曉;二要資源共享，同學科之間所有老師，課件、微課、視頻回放、知識膠囊等，要第一時間分享給同事和學生;三要充分利用線上課堂雙師、多師在線的優勢，共同學習提高，明確職責分工來指導學生的學習。如主播老師在主播的過程中出現了掉線等狀況，其他在線的輔助老師應該做什么？主播教師不能一一關注到學生提出的問題，輔助教師能不能在線點播？四要老師在線上課中要及時發現孩子提出的問題及時點撥指導;五要課后作業布置做到個別化、個性化，定時輔導答疑，做到知識落實;六要做到及時批改作業，監測評價，把問題反饋給學生，讓學生再落實。

“5”是“五環同現”

即：線上課堂的五個環節必須在課上呈現給學生。第一步，強調學習目標，讓學生明白學習任務，讓學生帶著目標去學習，才能促進目標達成;第二步，簡述（或ppt呈現）課堂流程（包括時間節點及時長），讓學生事先明確，可以促進學生課堂上的緊迫感、注意力提高時間觀念，增加課堂的有效性;第三步，問題導入，根據學生的預習反饋和學情實際進行梯度設計;第四步，重難點講解，練習鞏固;第五步，作業布置，任務要明確，落實要具體。

自線上教學以來，教師付出了比在校常規課堂多三倍以上的努力和辛苦，這毋庸置疑，必須肯定和贊揚！但面對當下的實際問題我們也必須反思和改進。線上教學絕不是常規課堂流程的復制和移植，我們要看到線上課堂和智慧教育的優勢，如資源的優勢、教育的優勢、多師同堂的優勢、學生自學查缺補漏時間空間的優勢等，都要及時把握和利用。和學生、家長、同事加強溝通，因勢利導，增加情趣，五育并舉，提升線上教學的“高度和廣度”。