初中語文古詩詞教學的有效策略探究

郭愛博

摘 要：古詩詞是一種有特殊格式及韻律的文體，其意境優美，內涵豐富，一般揭示了作者當下的實際情況，往往內藏深意。古詩詞是語文教材中不可缺少的一部分內容，占據著重要地位。古詩詞教學是培養學生審美能力的重要途徑，能夠使學生的情操得到陶冶，凈化學生的心靈，豐富學生的內心世界。古詩詞蘊含了強大的文化底蘊，是中華文化的瑰寶，獨樹一幟。在初中語文古詩詞教學中，教師需要讓學生的主體作用發揮出來，引導學生鑒賞分析古詩詞，使學生有所感悟，對其進行針對性的指導，幫助學生掌握其中精髓，從而促進學生的學習效率提升。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;有效策略

1 引言

古詩詞是歷史長河中沉淀下來的精粹，體現出了中華文化博大精深，經久不衰。古詩詞是初中語文教育的重要組成部分，因文體的特殊性，也是教學中的重難點。初中語文教師需要積極探索有效教學策略，有計劃性地開展教學活動，讓學生感受到古詩詞的優美，使學生受到文化的熏陶，以此培養學生的情感態度價值觀。初中學生的自主意識在逐漸興起，教師需要把握學生的心理特征，堅持以生為本理念，開展形式豐富多樣的教學活動，以此滿足學生的學習發展需要，激發學生的學習熱情，優化教學結構，從而實現課堂教學質量提升。

2 情境再現，創設意境

初中語文教材中的大多古詩詞意境極美，其中蘊藏深深的含義，為了讓學生直觀感受到古詩詞中的意境，理解古詩詞表達的情感，初中語文教師可以借助現代化技術教學資料，再現古詩詞中的情境，給學生創設意境，使學生感同身受，引發學生情感共鳴，便于調動學生學習積極性，使學生感受到其中的魅力。比如，以《關雎》這首詩為例，這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性，在用韻方面，這首詩采用了偶句入韻的方式，這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。初中語文教師在教學這首詩時，可以通過意境再造，利用聲、光、電現代技術把學生帶入到詩詞之中，使學生受到熏陶，把學生的情感調動起來，在此氛圍下，再引導學生鑒賞本首詩歌，確保學生保持較佳的學習狀態，保證課堂教學的有效性。通過意境的創設，可以把學生學習的積極性調動出來，使學生保持愉悅的學習心情，有助于發揮出更好的教學效果，實現學生學習效率提升。

3 合作分析，品味涵義

學生是學習的主人，在初中語文古詩詞教學中，教師需要尊重學生的個性，讓學生個性化解讀文本含義，允許各種想法存在，以此提高學生學習的有效性。合作分析能夠把學生調動起來，使學生主動參與到學習之中，可以讓學生更為全面地分析古詩詞含義，使學生深刻理解其中涵義。比如，以《水調歌頭》這首詩為例，此首詩是蘇詞代表作之一，從藝術成就上看，它構思奇拔，蹊徑獨辟，極富浪漫主義色彩，是歷來公認的中秋詞中的絕唱。從表現方面來看，詞的前半縱寫，后半橫敘，上片高屋建瓴，下片峰回路轉。全詞意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，給人們賦予了美學感受。初中語文教師在教學這首詩時，可以讓學生合作分析，深入品味其中涵義，對詩歌自主進行鑒賞，探究全文含義及作者抒發的真實情感，之后再鼓勵學生說出對這首詩的見解，分享自己的看法，以此把學生的思維調動起來。值得注意的是，學生在合作探究中，教師應當適時地對學生點撥一二，使學生受到啟發，以此增強學生的合作的有效性，使學生更好地進行詩歌分析，從而提高課堂教學效率。

4 趣味教學，強化理解

趣味教學能夠提高學生的學習熱情，有助于增強學生學習的參與度，強化學生對古詩詞的理解。初中語文教師可以從學生的興趣出發，以古詩詞的內容為劇本，鼓勵學生把其中的內容演繹出來，幫助學生深度解讀古詩詞含義，以此加深學生的印象，使學生理解記憶古詩詞，提高學生對古詩詞學習的興趣，促使學生自主研究更多的古詩詞。比如，以《木蘭詩》這首詩為例，此首詩是北朝長篇敘事民歌。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，在戰場上建立功勛，回朝后不愿做官，顯然也沖擊了封建社會重男輕女的偏見。《木蘭詩》的思想內容和藝術技巧，對后世都有深遠影響。初中語文教師可以讓學生把這首詩里面的內容演繹出來，以此增進學生對本首詩歌文化內涵的理解，讓學生感受到古詩詞學習的樂趣，實現趣味課堂的構建，從而提高課堂教學的有效性。

5 結語

總而言之，古詩詞是初中語文教育的重要組成部分，其具有濃厚的意蘊，對陶冶學生的情操具有重要作用，能夠使學生形成積極的情感態度價值觀，有助于促進學生綜合素質提升。初中語文教師需要尊重學生的個性，積極探索有效的教學策略，使學生掌握古詩詞中的精髓，讓學生的思維得到啟發，切實有效地學習到相關知識，以此促進學生綜合發展。

參考文獻：

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