停課不停學：化疫情之“?！背捎酥皺C”

李欣

為阻斷“冠狀病毒”疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出，不聚會，不舉辦和參加集中性活動。延期開學后，孩子的學習怎么辦？

“停課不停學”是教育系統向全國人民做出的莊嚴承諾，這是教育人以實際行動打贏疫情防控這場總體戰、阻擊戰、人民戰的重要組成部分。面對嚴峻的疫情，山東省青島市二十八中學全體師生開始了“停課不停學”，重“學”更重“心”的教學活動，通過“三XIN五精”方案，化疫情之“?！?，成育人之“機”。

憑“新”助教學

精心部署? 對于學校來說，“停課不停學”既是一次嚴峻的挑戰，更是教育技術推動學校教育變革的重大機遇。線下改為線上，究竟哪個平臺更切合教學需要是停課不停學的關鍵所在。學校教導處提前兩周開始篩選、注冊、試用，判斷各個平臺的功能是否實用、方便，數據傳輸是否流暢等等，本著教師、學生“適用、實用、好用、愿用”的原則，最終選擇QQ群作為我們線上教學的首選工具。

精準培訓? 平臺確定后，學校專門制作操作指南，錄制培訓微課，讓教師和學生自學;組織線上培訓，先培訓班主任和直播教師，再由他們分別培訓各班學生和家長。學校成立專門針對此次“停課不停學”線上教學技術服務團隊，千方百計地為教師提供配套的教學技術解決方案，并在每個QQ群中配備至少一名信息技術指導教師。

用“辛”備課堂

為保證上課質量，在教研組長和集備組長的帶領下，老師們為學生制定出了科學、細致的網絡學習方案，并且每一節課程都進行了集體備課，每一個老師都認真準備了針對自己學情的學習資源，每一個環節都進行了精心的設計。

提前規劃，目標明確? 自二月初學校接到準備網絡授課的安排開始，各個集備組便立即通過微信備課群、電話等形式進行討論，結合區里網課教學計劃，針對學情及本學期的教學任務，制定了教學計劃。經過詳細討論，反復斟酌、修改，制定了詳細的教學計劃。

資源整合，省時高效? 國家、省市區和學校優質教學資源，以及出版機構的電子教材和數字教學資源都進行了共享，老師們手頭上有充足的、不同形式的資源，針對線上學習特點和學科特點，認真研究整合提供適合學生線上學習的課程資源。因為校情、班情、學情不一樣，學校要求所有教師的課程都必須做到校本化、班本化、生本化。

以“心”授知能

精彩課程? 一是“五育并舉”，全面發展。延期開學期間，學校不僅協調安排好文化課學習，還著眼于學生的全面發展和長遠發展，堅持“五育并舉”的原則，開設了品德、體育、藝術、勞動教育等課程學習，做到動靜結合、勞逸結合、全面教育。更加強學生、家長心理輔導，開設心理健康課程，指導學生合理安排作息時間，強化體育鍛煉，保障學生身心健康。倡導學生多參加家務勞動，培養良好的生活作息習慣，讓宅家的每一天都過得充實而有意義。

二是抗疫在行動，趣味運動會。為豐富學生和家長的業余生活，融洽親子關系，鼓勵大家加強體育鍛煉。學校舉行青島二十八中“抗疫在行動，網上趣味運動會”。家長和同學們積極參加，運動會分設家長、學生和家庭三個獎項。內容包括：仰臥起坐、俯臥撐、平板支撐等，時間以一星期為限，取一周內單次最佳成績，評選出一二三等獎，予以表彰獎勵。

精細反饋? 一是掌控課堂，全程跟進。網絡教學對我們是一個極大挑戰，怎樣做到高效課堂是我們考慮的重中之重。課堂伊始老師們第一項任務就是查考勤，有的讓班長分別在早上、中午點名，有的讓課代表在班級群提醒家長讓孩子上線，有的組長負責統計沒上線的同學……力保學生參與率100%，及時將考勤情況反饋給班主任。課堂教學過程中老師們的形式各有不同，有直播的、有錄播的、有語音的等等，在這個過程中老師們時不時的提問、反饋，隨時關注孩子們的狀態，目的都是讓孩子們效益最大化，考慮孩子們的用眼健康，老師們嚴格控制網課不超過二十分鐘的時間限制，還安排了課間操和眼保健操，讓學生勞逸結合，適當轉換思維，得到充分的休息，更好地投入新的學習。

二是鞏固落實，做到實效。課堂掌控好了，更需要課后的鞏固落實，沒有鞏固落實，課堂效率將大打折扣。為此，各科目教師各顯神通，文組的老師們把古詩背誦、默寫、批改由孩子自主完成，既培養了孩子自主學習的能力，又不給家長添麻煩。數學組的老師們會在QQ群、微信群中及時反饋，并利用小程序等檢查學生的完成情況，并且分層輔導、及時反饋。等等。

在授課過程中，所有的老師們不僅傳授學科知識，更關注學生心理健康，安撫家長學生焦慮情緒，引導他們正確面對疫情，教給他們科學正確的防護知識。很多老師犧牲了原本的休息時間，時刻在線，幫助孩子們答疑解惑。

老子曾經說過：禍兮福所倚，福兮禍之所伏。還有《淮南子》中“塞翁失馬，焉知非?！钡脑⒀怨适?。這些都告訴我們：困難與機遇并存，挑戰與成功同在！“停課不停學”，讓師生從“被動”變為“主動”，改變了傳統的教學方式，讓師生有了一個新的交流平臺。它，突破了空間的限制，服務了教師，成長了學生。

（作者單位： 山東省青島市二十八中學）