高中英語寫作教學(xué)的有效思考

羅理

摘 要：英語寫作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生在寫作方面的問題提出了新的要求，因此高中英語教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地研讀寫作教材，有計(jì)劃有目的的開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。在本文中主要介紹到了寫作教學(xué)中所存在的問題，并提出了幾點(diǎn)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)寫作;教學(xué)策略

寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)當(dāng)中占著重要的地位，通過寫作教學(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，而且在高考總分中英語又占著相當(dāng)大的比重，因此學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展來說至關(guān)重要，為了能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，教師要不斷優(yōu)化寫作教學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

一、研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)

教師在開展高中英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到寫作教學(xué)并不是漫無目的地隨心所欲的教學(xué)，而是要有一定的目的性，因此高中寫作是一種控制性寫作，要根據(jù)試卷中所提供的材料的要求以及內(nèi)容來展開寫作。寫作在閱卷評(píng)分時(shí)大多分為兩步，第一步是根據(jù)寫作的內(nèi)容和語言來劃分檔次，然后再根據(jù)檔次要求來給分?jǐn)?shù)或者調(diào)整分?jǐn)?shù)，寫作的內(nèi)容中，語法要使用正確，并且還要有豐富的語法和詞匯，同時(shí)也要求上下文連貫以及要注意語言要符合英語表達(dá)習(xí)慣。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)閱卷評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，可以通過以下五方面來進(jìn)行指導(dǎo)，包括審題，列提綱，套句型，找短語，用連詞，整體連貫寫作和修改。在進(jìn)行寫作的過程中，可以要求學(xué)生多使用高級(jí)的正確的短語，通過使用正確的高級(jí)短語能夠使文章華麗，詞語豐富使文章絢麗多彩，例如，可以把“I think of ……”替換為“As far as i an concerned，……”。還可以把“so white"替換為“as white as snow”等等。

二、拓展閱讀范圍，增加學(xué)生知識(shí)積累

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，而閱讀就是積累英語知識(shí)和英語素材的最有效的辦法，因此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，通過閱讀自己喜歡的刊物以及名著、小說、散文等，幫助學(xué)生積累寫作的素材，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)以及寫作習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出正確的文章。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度向?qū)W生推薦合適的書目，例如可以向?qū)W生推薦《小王子》《查理和巧克力工廠》《追風(fēng)箏的人》等。這些書目可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中還要教給學(xué)生一定的閱讀方法，例如當(dāng)遇到優(yōu)美的詞句可以摘抄下來，還可以根據(jù)積累下來的這些優(yōu)美的詞句進(jìn)行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。

三、優(yōu)化表達(dá)形式，提升學(xué)生語法水平

根據(jù)筆者多年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平大多都停留在小學(xué)或者是初中階段，所以有許多學(xué)生的英文寫作其實(shí)就是把中文直接轉(zhuǎn)換成英文，呈現(xiàn)出中文式英文的狀態(tài)，因此學(xué)生在表達(dá)完整的語句時(shí)也存在困難，所以教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不斷地更新學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造表達(dá)自己思想的文章、句子，鼓勵(lì)學(xué)生多使用從句，復(fù)合句等，以提高文章的文采。

例如，學(xué)生在翻譯“來自中國的選手孫楊是一名偉大的著名的游泳選手。”學(xué)生通常會(huì)翻譯為，“Sun Yang is a swimming star.he comes from china.”，通過學(xué)生翻譯的這句話可以看出學(xué)生的寫作水平比較低，還不善于使用語法，因此可以在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，注重語法在寫作教學(xué)中的教學(xué)，讓學(xué)生善于通過運(yùn)用語法將句子聯(lián)系起來，通過這樣的句子可以提高學(xué)生的寫作文采。

四、重視寫作點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)語言素質(zhì)提升

教師在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的過程中，要注重寫作講評(píng)在寫作教學(xué)中的重要性。寫作講評(píng)對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力來說至關(guān)重要，因此在寫作訓(xùn)練完成之后，一定要充分注重寫作講評(píng)在寫作教學(xué)中的重要性。在學(xué)生完成日常的寫作訓(xùn)練之后，可以首先讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)，根據(jù)學(xué)生的自評(píng)讓學(xué)生首先進(jìn)行第一步的修改，在修改完之后可以通過小組評(píng)價(jià)的方式讓每個(gè)小組的學(xué)生交換寫作，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)寫作中存在的一些也語法錯(cuò)誤，單詞錯(cuò)誤等等標(biāo)記出來，讓學(xué)生進(jìn)行修改，最后再由教師進(jìn)行修改，在進(jìn)行修改的過程中，既要指明其中的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指出其中的一些優(yōu)點(diǎn)。通過英語寫作和修改的方式幫助學(xué)生逐漸提高英語寫作水平，提高學(xué)生的整體的英語素質(zhì)。

總而言之，高中英語寫作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

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