淺談中職英語教學中培養學生職業意識的教學方法

鄭亞平

摘 要：當今社會對崗位人才的職業素養越來越看重，這不僅僅是用人單位對人才的基礎要求，更是提高中職生未來競爭力的首要條件。對此，在中職英語教學過程中，教師不僅僅要著重培養學生的英語應用能力，更需要培養學生的職業意識，從而提高學生綜合素質能力。對此，本文首先分析中職英語教學中培養學生職業意識必要性，然后具體提出中職英語教學中培養學生職業意識的教學方法。

關鍵詞：中職;英語;教學;職業意識

引言：

中職學校的教學目標是以學生就業為導向開展教育教學。對此，面對日益激烈的市場競爭趨勢，中職英語教學必須要結合從業人員的要求，從中職生的實際出發，挖掘英語教學資源，創建職場情境，組織學生參與模擬職場活動等等，使英語教學能夠循序漸進的提高學生的職業意識，從而增強學生的英語應用能力，為社會培養更為優秀的英語人才。

一、在中職英語教學中培養學生職業意識必要性

所謂的職業意識指的是人們對職業勞動的認知、評價、情感和態度等心理成分的總和，是職業行為和職業活動的總調度，中職英語教學培養中職生職業意識主要包括自信意識、責任意識、技術意識和交往意識等等，通過職業意識的培養，增強學生的職業道德，修正學生的職業行為，從而提高學生的綜合素質能力。

當前，隨著我國社會經濟的快速發展，產業結構的不斷調整，社會對高級技術人才的需求量逐年增多。但是，在現實中職生畢業求職的現狀來看，中職生畢業生找到工作和找到合適的工作都有著不同程度的難度，同時企業也在面對每年大量求職畢業生中，還是存在難以尋覓到真正高技術、高素質中職生的現象。對此，從社會崗位人才供需矛盾可以看出，中職英語教學培養學生的職業意識有其存在的必要性，不僅可以滿足社會對人才的要求，也是在提高學生未來就業率上有著很大的促進作用。

二、中職英語教學中培養學生職業意識的教學方法

在中職英語教學活動中，教師要將職業意識培養納入到日常教學中，切實加強對中職生職業素養方面的培養，筆者通過多年的從教經驗，針對中職英語教學中培養學生職業意識的教學方法進行如下四點分析。

（一）加強英語教師職業素養的提升

在中職英語教學中，增強對學生職業意識的培養，中職英語教師作為靈魂教育的工程師，首先一方面要以身作則，應該具備基本的職業素養和職業道德素養，潛移默化的用日常行為為學生樹立良好的榜樣。在日常教學中要積極與學生進行溝通和交流，耐心平等的對待每一個中職生，特別是對于差等生，更要付出更多的關心和指導，切實了解中職生的個性化特點，有針對性切合中職生的實際情況進行職業意識的培養;另一方面，面對激烈的市場競爭環境，中職英語教師要了解對學生加強職業意識的重要性，了解職業意識的內涵和相關知識，了解專業學生的職業現狀及發展趨勢，才能更好的為中職生職業意識的培養打好基礎。

（二）挖掘英語教材與職業相關的教學內容

中職生教育真正的考場在社會，其評價標準是中職生是否能夠更好的適應社會和企業的需求。所以，在中職英語教學活動中，必須要大膽改革課程設置，建立相對合理的課程教學體系，從教材的選取上刪掉一些較為枯燥、繁難、缺乏實際應用價值的內容，精選符合中職生個性化特點的英語知識，增加有利于專業職業發展的新內容，注重對學生崗位能力方面的鍛煉和提升。

例如，針對汽修專業學生而言，中職英語教材可以選擇《汽車維修專業英語》，英語知識主要針對汽車構造及設備，汽車（automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發動機（engine）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，有利于學生讀懂國外進口汽車說明書或材料說明書使用，增強汽修專業學生的職業意識，提高其英語應用能力。

（三）加強英語教學與實際生活之間聯系

在中職英語教學中，教師要想提高對中職生職業意識，需要在日常英語訓練中貼近生活實際，提升學生專業口語能力，引導學生能夠將口語練習應用到日常生活中。

例如早晨起床后用英語對今天生活進行規劃：

What are your plans for the day？ Today Wednesday， there are four classes in the morning， after school at three o'clock in the afternoon I have to go out with roommates for birthday， the evening is expected tomorrow's English class.

晚上睡覺前還可以用英語對今天一天的忙碌進行總結。將英語教學納入到學生的日常生活中，有效的鍛煉學生英語口語表達能力，切實提高學生的英語應用水平，對未來職場競爭有著有很大的促進意義。

（四）開展與職業意識相關的英語教學活動

在中職英語教學中，教師要想培養學生的職業意識，可以利用情境教學法，以小組形式組織學生參與英語教學活動，調動學生廣泛參與參與性和學習積極性。

如針對旅游管理專業學生，在“check in”章節采用情景教學法，課前讓沒小組搜集“Registration Form”，課堂上以小組形式進行討論，完成對客戶進行“check in”服務，最后還要梳理總結“check in”的服務程序集相關服務用語。教師還可以帶領學生到酒店進行模擬實踐，讓學生在生動活潑的英語教學場景中提高其專業口語交際能力，增強職業意識。

結語：當前職場對人才的素質要求越來越高，中職英語教師除了不斷提高自身的職業素養外，還要在英語教學中堅持與時俱進的原則，將職業意識引入到日常課堂教學中，以英語知識為載體，適時適度的在教學中滲透職業意識，強化職業意識，挖掘英語教材中相關的職業意識，通過多樣化的教學方式和教學活動讓學生從思想上獲得對職業意識的認知，從而使中職生樹立正確的職業觀，提高其綜合素質能力。

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