濰柴大學校企協同雙元制培養模式研究

牟曉雯

一、濰柴大學發展歷程

濰柴大學是由濰柴集團舉辦的中高等職業教育、企業員工培訓、干部培養、德國工長技師培養、專本科成人教育及在職工程碩（博）士培養的應用型綜合院校。以職業教育、員工培訓、干部培養三駕馬車為主業，致力于培育、傳播統一的企業文化、核心價值觀及WOS運營體系，成為濰柴集團人才開發的核心品臺，濰柴大學的快速發展為企業實現戰略目標起到了大力的推動作用。

從1960成立至今，濰柴大學形成了獨具特色的培養模式，其在企業中的定位也由職工培訓中心向多元化企業大學的角色中改變。目前能夠在企業中發揮戰略作用，尤其是在企業文化傳播、企業員工績效提升和滿足企業整體經營策略需求方面的作用日漸凸顯。

二、濰柴大學校企協同雙元制模式的演進路徑

濰柴大學特色的校企協同雙元制模式經歷了萌芽、發展、本土化時期，各階段凸顯的構建要素不斷發生著變化，該過程是濰柴大學校企協同雙元制培養模式不斷成熟的過程，而構建要素的動態變化也呈現了該模式發展的幾大趨勢：

第一，校企協同關系由簡單的從外吸收轉變為對外服務，學校對企業的功能定位由應急式的培訓機構提升至集團戰略層面的人才培養機構。戰略定位及客戶導向理念的從無到有，濰柴大學校企協同雙元制培養模式分階段循序漸進的發展過程中，逐漸建立了基于企業戰略定位的培訓體系。

第二，培訓課程從單一的應急性課程發展為覆蓋產業鏈的全面課程體系。通過分析濰柴大學校企協同雙元制培養模式形成過程，作為其核心內容的課程體系，由萌芽時期的“企業要什么給什么。”發展為立足企業尋求，定制與企業發展相匹配的合作方式，

第三，講師隊伍由最初只有校內教師發展為現在的內部講師與外聘教師共同組成。講師是知識傳播的源泉，特別是雙師型教師的培養在校企協同雙元制發展中是必不可少的一部分。目前隨著濰柴大學校企協同雙元制模式的發展，濰柴大學與集團層面企業深入合作，教師的業務能力也在不斷提升。

第四，最后是保障體系建設日益完善，隨著濰柴大學業務的擴展，各流程、制度及標準也應更加清晰，在濰柴大學校企合作的具體案例中，能夠看出機制的不斷完善與創新是保證濰柴大學校企協同雙元制培養模式核心內涵穩步發展的重要保障。且可以推動濰柴大學發展目標和運作模式的確立，健全管理制度、協調好各方關系、管理層全力支持和資金投入和加強外界合作交流等。

三.濰柴大學校企協同雙元制模式的發展策略

3.1 濰柴大學校企協同雙元制模式的構建要素

通過第三章對濰柴大學校企協同雙元制發展過程中不同階段的典型案例描述，可以將濰柴大學特色培養模式的構建要素概括為校企管理體制、核心內涵、運營體系以及機制保障四方面。從模型可以看出，四者之間相互依存，共同支撐企業大學的功能定位[27]。

3.2校企管理機制

隨著濰柴大學校企協同雙元制不斷深化發展，校企之間的關系也在持續轉變，而形成校企協同雙元制模式的首要因素就是校企管理機制的建立。由濰柴大學校企協同雙元制模式的演變過程，可以看出，濰柴大學校企協同雙元制的發展很大程度上在于校企管理機制的建立上，這是對學校與企業職能的保障

3.3核心內涵

通過濰柴大學的演變路徑，可以看出濰柴大學校企協同雙元制模式的核心內涵包括課程體系、師資力量以及人才培養策劃。

首先，濰柴大學對雙元制模式的引入到吸收的過程中，也形成了獨具特色的課程體系，將以企業需求為根基，以行動導向為特色的眾多課程整合成立體的、系統的、完整的課程體系結構。在課程體系的開發及建設過程中，形成了獨具特色、個性化教學的精品培訓模式，使得培養模式滿足企業的發展需求。

第二，通過“走出去，引進來”的策略培養一支有業務能力的教師隊伍，努力將內部教師更多的接觸外部資源，通過與業務單位調研交流以及到其他高校交流學習，不斷提升內部教師素質以滿足企業的發展需求，而通過校企協同雙元制模式的建立，除強化內部教師隊伍外，還能夠建立外聘專家團隊，為學校源源不斷打來前沿知識，并對學校的內部課程體系起到督查作用，是學校不斷跟進企業發展的同時，將企業先進理念及時融入學校運營中。

3.4驅動機制

企業大學核心內涵和運營體系是相輔相成的，兩者對提升企業大學的戰略定位有著至關重要的支撐作用，有利于企業大學實現各指標體系的要求。立足于濰柴大學的發展現狀，驅動機制對核心能力和運營體系的正常運轉起到了保障作用：

首先，濰柴大學建立理事會制度，該理事會由企業進行領導組織，并加入與濰柴大學業務相關各客戶部門，有公司層級領導作為理事會會長，有效起到企業內部協調、教育管理、資源管理、監督評審的效果等，并將企業的最新戰略要求與濰柴大學的各項業務相結合，通過評估課程體系來實現濰柴大學核心內涵的及時更新。

其次，濰柴大學在校企合作的過程中建立了客戶調研制度。不管是教學方面的內容更新，還是培訓課程的學習需求，都建立在企業與客戶實際需求的基礎上，制定調研方案，在此基礎上確定教學及培訓計劃。

第三，濰柴大學創新機制管理制度，將保障學校運行的所有制度分為績效管理、創新管理、計劃管理、教學管理、學生管理、培訓管理六大機制，并運用信息化手段對管理流程進行數字化轉型，更大程度上固化了濰柴大學校企協同雙元制培養模式。

四、結論與展望

濰柴大學校企協同雙元制模式對其他企業大學有著十分重要的借鑒意義，本文通過對參與校企合作主體進行問卷調研，客觀分析出現階段濰柴大學校企協同雙元制培養模式的潛在問題，最后概括總結濰柴大學校企協同雙元制模式的發展策略。綜上所述，濰柴大學目前在重工制造業的發展正面臨著前所未有的機遇，即將迎來企業大學的春天。