合作探究模式在初中道德與法治課堂中的應用

陳瑩

摘要：隨著課程改革的不斷推進，教育部門更加重視課堂教學模式的研究，讓學生在教學過程中總結學習方法，并形成一定的學習習慣，以此掌握教學重點和難點，為今后的應用做好保障。為了達到以上教學目標，合作探究模式成為目前良好教師所推廣和廣泛使用的一種教學模式，且深受學生們的喜愛，為此，本文對合作探究模式在初中道德與法治課堂中的應用進行探討，以期讓更多的學生在課堂中樹立合作意識，培養團隊精神，最后提升自身的道德素養和自我認知，以此為接下來的發展和成長創造有利的條件和保障。

關鍵詞：道德與法治;合作;初中生

初中是學生成長的重要階段，也是學生樹立人生觀和價值觀的關鍵期，教師在教學過程中不僅注重學生基礎知識的教學，還要對學生的心理進行輔導，規范學生的行為，最終使學生的整體素質得到提升。為此道德與法洽這門課程在初中學科中占有重要的地位，為了提升教學效率，提高學生的主動性，我結合自身的教學經驗從以下三個方面對合作探究模式在初中道德與法治課堂中的應用進行了探討，以期讓學生愛上這門課程，從而培養學生政治認同、科學精神、法洽意識、公共參與的學科核心素養。

一、創設教學情境，加強閱讀指導

教學情境的創設是指教師為了讓學生能夠掌握教學重點，通過采用現有的場合和教學工具為學生創設一定的學習環境，以此提升理解能力和學習能力的過程。在道德與法治課堂中由于很多學生在教材閱讀時缺乏對文本邏輯體系的科學梳理，無法構建清晰的知識體系，影響學習效率。所以這時教師為學生創設教學情境，指導學生進行文本閱讀。通過組織學生進行小組合作、探究、交流，梳理出知識點，并以制作思維導圖，知識結構圖等方式呈現。學生在合作探究過程中不斷提高道德與法洽文本閱讀的能力，同時提升學習效率和成果。

例如，在教學《網絡改變世界》這一課中“探究與分享”這部分內容時，為了加強閱讀指導，我為學生創設了問題情境：大家都知道什么是互聯網，但是知道什么是物聯網嗎？物聯網給我們的生活帶來了哪些好處，對未來的發展具有什么影響呢？今天我們通過閱讀以下內容來探究這一問題。這時學生們以小組合作的形式對課文進行了閱讀，并且整理和總結其中的內涵，同時回答了以上問題，提煉出這段文字的價值信息。

再如，在教學《社會生活離不開規則》這一課中的“社會生活有秩序”這部分內容時，為了讓學生充分理解教學重點，提煉價值信息，于是我運用多媒體為學生播放了“人在行駛中遵守紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通視頻，以及“自行車擺放整齊，汽車有序停放”的相關照片，通過多媒體情境的創設，讓學生通過文章的閱讀總結出社會秩序在生活中的作用，以此幫助學生樹立道德與法洽素養，為今后的發展指明方向。可見，情境創設有助于學生的閱讀，并讓學生在小組中培養合作精神和探究意識，以此實現自我提升和發展。

二、豐富教學內容，深化主體地位

在教學過程中，除了給學生創設教學情境之外，教師在教學過程中，還要豐富教學內容，讓學生在課堂中體會道德與法洽課堂的廣泛性和開放性，使學生以小組合作的形式來探究教學重點和難點，以此深化主體地位，主動探究知識點之間的關系，最終掌握學習方法，從而實現整個教學的發展。。

例如，在教學《愛在家人間》這一課時，為了讓學生體會這節課的教學重點，并感受家人間的愛，于是我給學生播放了“家有兒女”的視頻，讓學生以小組的形式對如何解決孩子與父母之間的矛盾，直面認識親子沖突的危害進行了探討，除此之外，我又將關于心理指導方面的主題會議視頻進行了播放，讓學生探討如何與父母進行交流，同時明確產生逆反心理的原因，最后引出《游子吟》這一古詩讓學生以小組合作的形式來體會作者所表達的情感，經過課外知識的引入使學生主動探究這一課堂知識，以此體現主體地位。

再如，在教學《敬畏生命》這一課時，我給學生播放了有關生命的誕生以及成長的視頻，之后以游戲的方式讓學生扮演不同的動物，參與動物園開會的游戲，從而使學生在課堂中以小組的形式來對生命的真諦進行探討，總結生活的可貴，最后在教學中獲得自我提升和發展。可見，豐富教學內容，活化教學過程，促使學生以小組的形式對課堂知識進行探討，這樣不但深化學生的主體地位，而且還梳理了學生的學習思路，激發學生的學習興趣，為接下來的學習和應用奠定基礎。

三、開展實踐活動，探究實際應用

除了上述教學策略之外，還要引導學生自主參與豐富多彩的活動，使學生將學到的理論知識加以應用和實踐，在活動中促進學生形成正確的思想觀念和良好的道德品質。

例如，在《網上交友新時空》這一課的教學中，我在課前設計了一次關于中學生網上交友現狀的問卷調查活動。在活動中，從問卷的設計、組織、統計、分析、撰寫調查報告、匯報交流等活動全程由各學習小組組織進行，每一位學生都參與到活動的全過程。通過本次活動，學生的小組合作、探究能力得到很大的提高，強化了學生的社會責任感和集體榮譽感。學生通過活動對當前中學生網絡交友的現狀及存在的危害性有了切身的感悟。從而引導學生正確認識網絡交往的利與弊，網上交友時學會理性辨別、慎重選擇，養成自我保護意識。結合志愿者活動，我還帶領學生參加了社區清潔家園活動。首先將學生分成四個小組，以合作探究的方式參加了社區清潔活動，小組一擦洗社區展示欄、小組二清洗小區人行天橋、小組三對社區亂貼的小廣告進行了清除、小組四清理了小區開放式籃球場的衛生。最后每個小組對本次實踐活動進行了總結，以此增強學生服務社會、奉獻社會的意識，培養學生親社會行為。

四、結語

綜上所述，道德與法治是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，教師在教學過程中要加強對教學方法和教學模式進行探討，并結合學生的學習規律和認知能力設計有效的教學活動，讓課堂活起來、實起來，從而實現立德樹人的目標。為培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力。

參考文獻：

[1]劉捷.合作學習在《道德與法治》課程中的應用研究[D].合肥師范學院，2018.

（責編 張欣）