幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策探析

紀(jì)婭

摘 要：人們表達(dá)思想和情感的重要工具是語(yǔ)言，這是人們互相溝通聯(lián)絡(luò)的紐帶。語(yǔ)言天生就具有游戲性的特征，而且在幼兒階段我們認(rèn)識(shí)到他們也很樂于在游戲中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么這對(duì)于幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)的方法就提出了要求，需要我們采用正確的方法策略來(lái)幫助幼兒在游戲中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;教學(xué)策略;語(yǔ)言知識(shí);能力培養(yǎng)

對(duì)于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，幼兒教師一定要結(jié)合幼兒好動(dòng)、活潑的天性，開展有針對(duì)性的游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)就是其語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性、生活性、趣味性。如果幼兒教師能夠積極運(yùn)用這種教學(xué)模式[1]，相信幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平和思維能力都能夠得到全面提升和發(fā)展。游戲整合豐富了孩子的個(gè)人世界，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索，在游戲中尋找樂趣，最終找到自我。因此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言游戲化教學(xué)的有效性，提高幼兒的參與熱情，使得幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提升，我們應(yīng)在幼兒的語(yǔ)言傳播能力、溝通能力、反應(yīng)辨別能力以及表達(dá)能力上多放些注意力。

一、幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)化作用

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲可謂是他們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜幕顒?dòng)，幼兒的年紀(jì)比較小，很多事情都無(wú)法獨(dú)立完成，意志品質(zhì)也不夠成熟，我們?nèi)绻胍谟變弘A段就對(duì)孩子們開展德智體美的全面教育，就一定要將游戲融入其中，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確地指出了這一觀點(diǎn)。幼兒畢竟與成人不同，從一定意義上來(lái)看，游戲是可以幫助幼兒獲得更多的生活技能的，在游戲中，可以凸顯出每一個(gè)人的心理特征。

蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。當(dāng)我們仔細(xì)研究幼兒的游戲的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的小游戲，都蘊(yùn)藏著教師想要教給幼兒的技能，每一個(gè)游戲都是對(duì)幼兒自身以及幼兒教育的契機(jī)。在游戲當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，在他們的身上顯示著發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)。幼兒時(shí)期對(duì)其實(shí)施語(yǔ)言教育有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檫@個(gè)階段培養(yǎng)孩子們與同伴之間的和平共處，培養(yǎng)孩子用語(yǔ)言和人際交往的良好習(xí)慣。幼兒的教育屬于一種特殊的教育，幼兒們聽不懂深?yuàn)W的語(yǔ)言，因而教師在與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要區(qū)別于他人的交流方式，該按照幼兒的思維方式進(jìn)行交流。幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)，其中間最重要的環(huán)節(jié)是游戲活動(dòng)，它有著對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展不可替代的作用。幼兒在3-6歲階段是腦容量發(fā)育較快的階段，在7歲時(shí)，其腦重量已經(jīng)與達(dá)到了成人腦重量的89%，并且大腦的精細(xì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本發(fā)育完全[2]。由于幼兒的身體還沒有完全發(fā)育起來(lái)，相較于成人或者年紀(jì)稍大的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的肌肉收縮力差，骨骼富有一定的彈性和柔韌度，比較容易變形，如果長(zhǎng)時(shí)間維持一種姿勢(shì)的話，很不利于他們骨骼的發(fā)展，所以在做游戲時(shí)，一定要多換幾種活動(dòng)方式。并且多換幾種方式，也有助于幫助幼兒刺激他們的感官，幫助他們豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)。

在幼兒園教幼兒一些常識(shí)性知識(shí)時(shí)，以游戲的形式組織教學(xué)，效果非常好。游戲在孩子的成長(zhǎng)過程中都是起到不可替代的作用。逗孩子樂是游戲，一起共同玩玩具，丟球是游戲，玩耍是游戲，游戲是玩耍，不需要去分清楚，但它們卻共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。這時(shí)的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)便會(huì)出現(xiàn)另一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固[3]。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。

二、幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)的策略

（一）用悄悄話游戲培養(yǎng)幼兒傳播語(yǔ)言的能力

悄悄話的游戲，其主要目的是培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言傳播能力上得到訓(xùn)練，這個(gè)悄悄話游戲成功的對(duì)孩子們的聽說(shuō)能力得到訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)到有些語(yǔ)言是不需要進(jìn)行添加改變?cè)瓉?lái)的意思，實(shí)話實(shí)說(shuō)最重要。

（二）用詞語(yǔ)接龍的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言溝通能力

詞語(yǔ)的成語(yǔ)接龍這個(gè)游戲，其主要目的是豐富孩子們的詞匯量，有助于孩子們口語(yǔ)表達(dá)和想象力的提升，日積月累慢慢的幫助孩子們積累一定的詞語(yǔ)量。這樣的詞語(yǔ)接龍?jiān)谝欢ǔ潭壬贤卣沽撕⒆觽兊纳铙w驗(yàn)，對(duì)孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練具有一定的針對(duì)性。

（三）用正說(shuō)反做的游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)辨別能力

正說(shuō)反做的游戲，主要是看語(yǔ)言和行為是否相配合，以此來(lái)考察孩子的反應(yīng)和辨別能力。例如在游戲上，老師會(huì)給孩子們發(fā)放積木，然后根據(jù)積木的形狀、長(zhǎng)短、上下等等，讓孩子們指出相反的形狀。這個(gè)游戲的目的是考察孩子們的反應(yīng)能力以及辨別能力，同時(shí)也讓孩子們的學(xué)習(xí)詞匯量相應(yīng)增加。

（四）開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

幼兒時(shí)期的孩子普遍存在活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都想要自己去觸碰，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，因此，作為一名幼兒教師，完全可以將這個(gè)先天優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，在課堂上模擬一些角色扮演的場(chǎng)景，不必有多難，也不必有很多要求，只需要幼兒將他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降囊恍﹫?chǎng)景，通過自己的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既可以讓幼兒練習(xí)語(yǔ)言能力，也可以幫助他們認(rèn)識(shí)生活，了解生活。幼兒教師在幼兒的教育中有著重要的作用，其可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并使用正確的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

所謂語(yǔ)言教學(xué)游戲化，通俗來(lái)講就是通過游戲的方式，來(lái)教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，這樣的方法不僅靈活，還有助于學(xué)生集中注意力，對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常有利的方法。通過游戲可促進(jìn)幼兒的智力和身體的發(fā)育，同時(shí)也可提升幼兒的綜合能力。通過對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言游戲，可鍛煉幼兒的注意力集中能力，同時(shí)讓幼兒的反應(yīng)更加敏捷、記憶更加準(zhǔn)確，在鍛煉中還促進(jìn)了身體其他部位的協(xié)作和參與，例如腳、眼、手以及背等。日常生活中，幼兒由于年紀(jì)比較小，需要家長(zhǎng)看護(hù)，所以他們的生活圈子其實(shí)很小，無(wú)非就是在家長(zhǎng)周圍，很少有能跟其他人直接交流的機(jī)會(huì)，而當(dāng)我們制定了游戲教學(xué)以后，幼兒可以在學(xué)校中和同學(xué)互相模仿，互相幫助，這有利于他們學(xué)會(huì)如何與其他人友好相處。玩游戲是孩子們的天性，教師要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，在這樣的前提下，進(jìn)行教育任務(wù)的平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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