中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生行為與心理的影響及對(duì)策探賾

徐賢豐

摘要：中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)，是我國教育體系的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育是開展學(xué)生行為、心理教育的一個(gè)重要途徑，中職學(xué)校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，利用有效的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。要建立完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將其轉(zhuǎn)換為實(shí)踐;加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自我，找準(zhǔn)自我定位。這樣才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的積極作用，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性，有效影響學(xué)生的行為、心理，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;價(jià)值觀;行為;心理

創(chuàng)業(yè)教育能夠很好地規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。“毅力可以征服任何一座高峰”“向自己奮斗目標(biāo)飛奔的人，才是美好生活的播種者”。一個(gè)人有了振奮的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真且付諸實(shí)踐的行為，才可能走向成功的彼岸。中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)，是我國教育體系的重要組成部分。因此，中職學(xué)校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。本文對(duì)中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生行為與心理的影響及對(duì)策進(jìn)行研究。

1中職學(xué)生行為、心理存在的問題

中職學(xué)校的生源較廣，學(xué)生情況相對(duì)復(fù)雜，但他們的行為、心理表現(xiàn)大同小異。除了特殊群體之外，通常表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1自卑感較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感

部分中職學(xué)生自控能力較差，成績(jī)并不優(yōu)異，有時(shí)存在“低人一等”的想法，自卑感較強(qiáng)，認(rèn)為自己做什么都做不好，干脆“破罐子破摔”。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自身的責(zé)任，難以以積極的姿態(tài)面對(duì)自己的人生。

1.2對(duì)未來迷茫，無所事事

部分中職學(xué)生對(duì)自己未來所從事的職業(yè)感到迷茫，心理上十分空虛，沒有一個(gè)既定的目標(biāo)。這導(dǎo)致他們不愛學(xué)習(xí)，每天混日子，無所事事。

2中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生行為、心理的影響

中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中職學(xué)生的行為、心理有很好的教化作用，能夠有效地影響學(xué)生的行為、心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.1幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生自信心

中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，滿足學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需要，能夠讓學(xué)生追求自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，提高學(xué)生自信心，能夠讓學(xué)生以積極、熱情、自信的姿態(tài)投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，以緩解自己的心理問題，更好地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.2幫助學(xué)生找準(zhǔn)未來方向，有效規(guī)范學(xué)生行為

中職學(xué)校有效開展創(chuàng)業(yè)教育，能將學(xué)生從“迷茫”的世界拉出來，能讓學(xué)生對(duì)未來充滿期待與憧憬，能讓學(xué)生當(dāng)下的每一個(gè)步伐都走得十分正確、恰當(dāng)，能讓學(xué)生時(shí)刻充滿熱情。

3中職創(chuàng)業(yè)教育有效影響學(xué)生行為與心理的策略

目前，部分中職學(xué)生的行為、心理存在不同程度的問題，而中職創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地解決該問題。中職教育工作者要積極發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的作用，有效開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以更好地規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。

3.1建立完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將其轉(zhuǎn)換為實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育很好地為中職學(xué)生指明了方向，能夠讓學(xué)生當(dāng)下的行為變得更切合實(shí)際。因此，中職學(xué)校必須抓住中職生強(qiáng)烈的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)欲望建立完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，既要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入中職學(xué)校教育體系之中，將其作為素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，又要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育教研室，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，獲得有效的幫助與指導(dǎo)。中職學(xué)校也可以積極引入社會(huì)上的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓中職學(xué)生能夠在參與教育培訓(xùn)活動(dòng)中將就業(yè)熱情付諸實(shí)踐，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更好地調(diào)整自己的心理，規(guī)范自己的行為。

3.2加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能夠讓中職學(xué)生追求自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得自立。但要想讓中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師就必須對(duì)學(xué)生所遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理的心理鋪墊，要將思想政治教育融入到創(chuàng)業(yè)教育之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更好地端正就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向。目前，很多學(xué)生在自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中合作意識(shí)較弱、功利化色彩較為明顯，部分學(xué)生對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序認(rèn)知不到位等。因此，中職教師要通過就業(yè)教育與人文教育的融合，將各種法律法規(guī)、正確行為選擇、思想道德教育引入到中職創(chuàng)業(yè)教育課堂之中，以有效解決中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的價(jià)值困惑問題，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

4結(jié)束語

中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)，是我國教育體系的重要組成部分。中職學(xué)校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，利用有效的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。文章指出中職學(xué)生行為、心理存在的問題，分析中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生行為、心理的影響，并探討中職創(chuàng)業(yè)教育有效影響學(xué)生行為與心理的策略。要建立完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將其轉(zhuǎn)換為實(shí)踐;加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自我，找準(zhǔn)自我定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡興華.中職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生行為與心理的影響及對(duì)策探賾[J].成才之路，2019（31）：46-47.

[2]王燕鳳. 中職生創(chuàng)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀及其干預(yù)研究[D].寧波大學(xué)，2017.