初中物理教育教學策略

陳聿新

摘 ?要：作為必修課程，初中物理內容較為深奧，引導學生加強探究可以使學生形成一定的創新能力。在實際的教學課堂中，我們相關的教師要根據學生的實際情況進行科學合理地教學，讓學生們對初中的一些物理實踐能力強的方面有所提升，因此作為初中物理教師，應結合物理課堂教學內容優化課堂教學各個環節，加深學生對物理知識的學習和理解，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中物理;教學;策略

初中物理的教學是一個重難點，物理學習對優化初中生的能力具有很大地促進作用，我們相應的初中物理的任課教師要為學生們構造適合于他們的學習氛圍，使他們可以在自己的認知范圍內學習，來讓我們的學生掌握更多地物理知識，我們要根據學校的一切可利用的資源來落實，同時必須結合相應的教學知識，為學生選擇最適合他們的教學方式來開展新社會的物理學習時代。

一、初中物理教學現狀分析

長期受應試教育理念的影響，初中物理教學在目標、模式和方法選擇上多以應付考試為目的。在物理教學中，我們相關的任課教師通常處于主導地位，向學生灌輸大量物理知識和概念，要求學生通過做大量練習題對所學知識進行鞏固。在新課程改革開展多年以來，任課教師的教育理念有了大幅度的提高，我們教師也嘗試著運用嶄新的教學理念來提升初中物理的教學效率。相比傳統的教學模式，如今的物理課堂已經很少出現以教師為主的課堂講課模式，自主探究的能力成為了學生探索物理知識的主要手段，學生在課堂的主體性也充分得到了尊重。為達成這一目標，我們相關的任課教師利用著多樣化的教學體系來完成任務，為了使中學生物理的和諧發展，我們要冒著不怕死的風險去實施教學，以便充分發揮物理這門自然科學學科的育人作用，達到培養學生創新能力的目標。

二、設置生活化教學情境，優化課堂導入

課堂導入是課堂教學的首要環節，對課堂教學效率和質量有著直接的影響。我們相關的任課教師在開展物理教學的同時，應將教材中的基礎物理知識與日常生活相結合，在課堂中構建生活化教學的情境，引導本班的學生學會獨立思考和分析問題的能力，這樣的教學形式在一定程度上培養了學生基礎的物理學習習慣，也能讓學生物理學習的過程中得到不懂就問的良好習慣，能夠讓學生把自己不懂的問題總結出來，形成系統地知識，并有所側重地展開學習活動，發掘物理知識，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生體會到物理在生活中的價值和意義。

例如，在教學初中物理八年級“樂音與噪音”這一內容時，在課堂的導入環節中，我們相關的任課教師會提前設計好問題教學，讓本班的學生們說說自己喜歡什么風格的曲目，結合學生的回答，老師可利用多媒體技術進行詮釋，在學生們認真聽音樂的同時，老師們從中播放一段噪音，讓學生們認真分析樂音與噪音的不同感受，通過這樣顯著的對比，可讓學生們充分認識到這兩種音的差異，從而引出新課知識內容。再讓學生們各自說說自己生活中都遇到過哪些噪音，通過這樣的方式，加深學生對樂音和噪聲的深入理解，并開展相應的學習和探究活動，相應的學生們的物理能力才能得到發揮，相應的學生的自主力也會得到提升，才能有效地提高初中物理課堂的教學效率。

三、豐富教學內容，實現高效化教學

在初中物理課堂的教學中培養學生創新能力，需要開拓學生的眼界，使學生接觸更多新知識。為此，我們相關的任課教師在組織物理的一些實驗的課程教學中，對其一些基本的知識進行拓展，不要只局限一些課本上的知識，以便使學生能夠始終對物理學習保持興趣，得到思維啟發和創新能力的培養。在初中物理理論的講解過程中，我們任課教師要以豐富學生認知的角度去進行教學，而并非是直接教授學生物理理論成果，以及一些死的知識點，我們老師要學會活用這些知識，初中的物理知識是前人們根據無數次的實驗探究觀察才得到的東西，不是我們老師隨便一講一念就了事的，我們要詮釋給學生們聽，讓學生們從中明白物理理論知識點是來之不易的，我們相關的教師要在活動中對學生進行有針對性的考察，實現教學合理安排，使教學效果得到保證。這樣學生的物理學習積極性會得到提高，能讓學更好地地理解課本的物理知識，并讓學生對其產生思考，從而更深刻的理解知識點，促進中學生的物理知識能力。

總而言之，物理是初中階段的一門重要學科，知識內容比較抽象，學生們在學習和理解上有一定的困難，我們相關地教師可以利用多元化的教學作為新的教學方式滲透于初中物理教學中，以此來培養學生的物理實踐探究力與創造力是非常有必要的，在實際的教學課堂開展有效的教學方式，培養學生的物理綜合能力，鍛煉學生實際問題解決能力，提高了課堂教學的策略。

參考文獻

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