關注學生素養提升探析高中語文有效教學

杜紅霞

摘 ?要：新課改背景下，素質教育理念成為教師在教學中遵循的重要教育思想，教師要能夠在教學中摒棄傳統的應試教育思想，轉而關注學生的素養層面提升，教師在教學過程中要能夠創新多樣教學方法引導學生積極探析閱讀文本中蘊涵的語文知識，積極投入到語文課堂中探析素養能力的有效提升。本文筆者基于自身教學經驗，從以下幾個角度切入探析高中語文有效教學方法。

關鍵詞：高中語文;有效教學;語文素養

教育改革的深化使得各學科的教學質量明顯得到提升，對學生的核心素養和教師的教學方法手段也提出了更高要求。本文筆者從關注學生全面素質提升的角度思考問題，通過優化語文教學模式，提升學生的核心素養;借助多媒體輔助滲透傳統文化;實施分層教學，落實因材施教在新的教育理念要求下傳授學生語文知識，實現閱讀教學的有效性。

一、優化語文教學模式，提升學生的核心素養

高中語文教學中，教師根據新課程標準倡導更加注重學生的素養培育，首先在實際教學中要能夠根據學生的學習特點、興趣愛好等方面優化教學方式，在教學質量的提升過程中關注學生素養養成情況。因此，教師可以發現這一時期的學生大多數對于電子產品具有濃厚的興趣，教師可以在語文教學過程當中充分運用信息化的教學方式，激發學生在語文課堂當中的學習興趣，從而有效提高高中語文課程教學的效果。

例如，在進行《竇娥冤》教學時，教師可以在課前搜集相關話劇視頻，在語文課堂實際教學過程當中通過多媒體播放視頻，使學生能夠在語文課堂中集中注意力觀看多媒體中的視頻內容。然后，教師可以給學生呈現課件對相關創作背景及作者簡介進行資源共享，在此過程中結合課本教材文本內容進行融合，幫助學生靈活理解并掌握課文中的知識，使學生在學習到語文課本教材知識的同時還可以有效拓展學生的視野，從而有效促進高中階段學生的語文綜合素養等方面提高。高中語文教學中為了使學生能夠在語文課程學習中集中自己的注意力，需要結合學生的興趣愛好與學習特征等優化自身的教學方式，并且使學生在學習到語文知識的同時還可以有效開拓學生的語文視野，從而有效促進高中階段學生的語文綜合素養與水平提升。

二、借助多媒體輔助滲透傳統文化

隨著社會經濟與科學技術的發展，多媒體已經與教學完成了深度融合，并且給教育教學帶來了十分多的活力，增添了許多色彩，是教師提高教學效果的重要法寶。傳統文化的形式和內涵都十分豐富，僅僅依靠簡單的文字描述恐怕很難呈現這些多彩的文化，尤其是在涉及到一些包含物質載體的傳統文化時，口頭描述只會增添學生的疑惑。借助多媒體可以為學生呈現直觀、形象、生動的內容，刺激學生的多重感官，為學生帶來更好的學習體驗，促進學生對傳統文化的深入了解，同時通過連接互聯網還能夠隨時隨地的拓展教學內容。

例如，在學習《蜀道難》這一課時，教師就可以借助多媒體來給學生滲透傳統文化。蜀地擁有著悠久的歷史和文化，是鐘靈毓秀之地，自古也是兵家必爭之地。我借助多媒體給學生梳理了蜀地的發展歷史，從秦朝時期就開始在蜀地設立郡，在兩漢時期，蜀地的經濟發展十分迅速，在三國時期，蜀地成為了劉備和諸葛亮的根據地。接著，我讓學生觀看了四川的地形圖，使學生更好地了解了文中李白的詩句蜀道難，難于上青天的感嘆。我還讓學生進行自主討論，討論中國古代為什么會有那么多的思鄉的詩文，學生通過討論了解了中國自古是一個家國同構的社會，并且也了解了古代的交通工具以及出行方式，但是在當代通過高鐵和飛機我們能夠很快地回家。此外，我還會組織學生觀看一些與傳統文化有關的電視欄目，比如《百家講壇》《中國詩詞大會》等，使學生更好地了解了我國的傳統文化。

三、實施分層教學，落實因材施教

在高中語文教學中，教師應承認學生在學習基礎、學習能力和思維水平等諸多方面存在的差異性，并據此對課堂教學的目標、過程及方法進行科學分層，以充分落實因材施教，促進全體學生的共同進步與發展。在高中語文課堂中實施分層教學，既是迎合新課改“以生為本”教學理念的集中彰顯，更是提高課堂教學效率、實現語文有效教學的重要保障。

《拿來主義》這篇課文魯迅先生針對當時在對待文化遺產的問題上存在的種種錯誤思考和糊涂觀念而寫的，在課堂教學中針對班級學生的理解層面不同，教師提出的問題也各有差異。以理解力較差的學生為例，教師在提問時就可以以文題切入，諸如什么是拿來主義，怎么拿來，把什么拿來？等，讓這部分學生針對“拿來主義”進行全文閱讀把握文章思路和作者觀念，而對于批判性思維較強的學生，教師就可以讓學生針對文章的閱讀寫作一篇觀后感或針對“拿來主義”進行一番個性化見解。這樣。通過分層教學，不僅兼顧了不同層次學生的學習需要，而且還有利于促進有效教學目標地更好達成與實現。

綜上所述，課改之風一直盛行，給予學生最好的學習方式，老師的引導是關鍵，教無定法，學無定法，教師要能夠充分關注學生的素養提升，要能夠基于學生綜合素養能力提升，從不同角度探究具體教學策略推促學生良好語文素養的形成，不是一日之功，不是單純的幾個角度就能總結深透的，語文學科涉獵廣泛，中華文化更是博大精深，提高學生文化素養，語文教學，課上學習必須有效進行。

參考文獻

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