初中語文古詩詞教學策略研究

釧永卿

摘 ?要：初中語文教育是國民教育的根本，而在語文教育中尤以詩詞教學為重中之重。我們經常說興趣往往是學生不斷學習不竭的動力。近年來教育改革正在如火如荼的進行，在這種大形勢下，如果還是以往那種較為死板的詩詞教學模式，那么非但不能激發學生興趣，還會在一定程度上打擊學生積極性。很多老師對此也束手無策，因此改變初中階段的詩詞教學模式就顯得刻不容緩。

關鍵詞：初中語文;詩詞教學;學生興趣

唐宋的詩詞是中國古代人留給我們的重要財富，是我國非物質文化的集中體現。而詩詞教學是語文教育中的重要組成部分。但由于學生課外閱讀量的減少和當今社會白話文大行其道的原因，使得詩詞教學受到了嚴重阻礙，基于這種考慮，筆者認為如想要改變現有的詩詞教學模式，激發學生興趣，進而解決這一難題，我們可以從以下幾個方面著手。

一、旁征博引，誘發學生的閱讀興趣

關于初中語文的詩詞教學，很多老師都是只局限于所講詩詞的本身，這便使中學階段的詩詞顯得過于蒼白。我們都知道詩詞的創作離不開當時的時代背景，所以對于學生們來講，讓他們了解詩詞的創作背景是極其重要的。并且在這一過程中結合課本詩詞講述事件來龍去脈，不但可以在一定程度上可以激發學生的學習興趣，還能夠豐富他們的課外知識。

例如老師在教授《十一月四日風雨大作》的相關內容時，老師可以首先詢問學生對于陸游大家了解多少？學生回答：學過他的《示兒》，他是南宋時期的愛國詩人。老師可以適當的拓展，比如陸游與其表妹唐婉的愛情，結合相關的詩詞進行講解，“紅酥手，黃藤酒。”同時老師還可以告知學生，有時候，詩詞的類型可以展現一個時代的風氣，南宋是這樣的一個風氣，而在盛唐，我們都知道“侯門一入深似海，從此蕭郎是路人。”這首詩是秀才崔郊寫給自己心儀的已經嫁給宰相的姑娘，后來宰相知道了這件事，又賜他們在一起，通過相應的拓展，激發學生學習興趣，為接下來教學提供便利。

二、講解通俗，使學生初步理解詩詞

但是如果只是簡單地激發初中學生對古詩詞興趣這是遠遠不夠的。因為，興趣總有一天會被消磨掉，其次，我們去講詩詞的主要目的，是為了讓我們的學生能夠簡單地理解詩詞表面的意思，而不是讓他們一笑而過。而想要達到了解詩詞這一目的，就需要我們老師去初步地講解詩詞，但是如果一開始講述太深就會使學生逐漸喪失對古詩詞的興趣，所以就需要我們老師能夠將那些晦澀難懂的詩詞表述的比較淺顯，直白。如果能夠做到幽默風趣那便是再好不過，在這一過程中，如果能夠和課外知識相結合，那便會有很好的效果，這樣既讓學生不覺得枯燥無趣，又能讓他們掌握更多文學知識，一舉兩得。

例如老師在講述唐代詩人杜牧《赤壁》的相關內容時，老師可以將其中字詞進行解釋，比如“折戟”就是指赤壁之戰時斷了的戟（一種兵器），“前朝”東漢末年，赤壁之戰時期，同時老師也要告知學生，曹操是東漢末的人，不屬于三國。老師還可以講述，銅雀春深鎖二喬的典故，講述曹植所寫的銅雀臺賦，借助簡單的字詞講解，使學生對古詩詞的含義有一定的了解，為接下來的詩詞教學提供便利。

三、深入內涵，使學生感悟詩中情意

但是僅僅只是翻譯字面意思和利用網絡等手段加深了解這是遠遠不夠的，詩詞是中國的文化瑰寶，是古人留給我們的文化財富，在這其中擁有極為深刻的內涵，所以，在激發出學生興趣，幫助學生了解了詩詞大概意思的前提下，還應該進一步的深入內涵，使學生感悟詩詞中的情意，在教學的過程中完成中國文化的傳承，這才是我們實行古詩詞教學的根本目的。而針對這一情況，筆者認為我們應該挑選出詩詞中的詩眼和其中的重點詞句，便于學生理解詩詞創作者的感情和詩詞中的內涵。

例如唐代詩人杜甫的《春望》，全詩都在寫春，老師可以就其中的重點詩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句詩的重點在于“濺”以及“驚”通過這兩個字，寫出雖然是春天生機盎然的季節，但是也是一片荒蕪的景象，接下來的“家書抵萬金”更表現了杜甫自身對遠方家人的思念之情，通過相關的詩眼講解，使學生通過詩詞感受詩人的內心情感，為接下來的詩詞教學提供便利條件，同時老師還可以結合信息技術，整合相關的知識，幫助學生構建知識網絡，提高學生的學習能力。

綜上所述，我們可以看出初中語文的詩詞教學并不是十分困難，實行教學關鍵在于，能否充分調動學生的學習興趣。而如果要調動學生的學習興趣，首先需要老師多方引用，豐富詩詞本身所欠缺的事件。便要讓學生了解當時的時代背景，在這個前提下，再以較為通俗或者相對詼諧幽默的語言，進行直白的講述，便于學生初步了解;最后，有老師將詩詞本身升華，以詩眼為突破口，找出重點詞句或者千古名句，并加以分析詩詞內涵。而這一切的前提都是要激發學生興趣，正所謂興趣是人生的第一導師，學生感興趣才可以提升學習效率，同時在一定程度上就可以提升教學效率。

參考文獻

[1] ?趙培宇.談初中語文古詩詞教學的幾點方法[J].中國校外教育，2019（06）：122+134.

[2] ?張偉娜.初中語文古詩詞教學現存問題及策略研究[J].文化創新比較研究，2018，2（34）：84-85.