初中英語語法教學探究

孟燕

摘 ?要：語法在整個英語教育生涯中占據重要的位置，學生想要靈活地運用英語知識，必須要牢牢地掌握語法知識。八年級英語學習是學生突飛猛進的階段，在已有的七年級基礎上，進一步探索英語語法的奧秘。作為初中英語教師，在教學中應該從單純的語法教學中進行創新，并將其滲透在“聽、說、讀、寫”的每一個環節，從而幫助學生掌握語法知識，并運用自如。本文從“趣味化呈現、鞏固化練習、拓展化聯系”三個角度進行語法教學，致力于切實幫助學生完成對語法知識的學習任務。

關鍵詞：初中英語;語法教學;教學探析

八年級的學生對英語知識有一定的了解，但是面對“枯燥”的英語學習偶爾會產生“抵觸”心理，作為英語教師應該通過教學這一環節引導學生轉變學習態度，不斷地完善自身的教學策略，在知識呈現與解剖中進行革新，從而加強學生的英語語法能力，同時豐富學生的英語素養。以下是筆者根據自身的教學實踐所總結的教學經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、趣味化呈現語法知識，激發學生語法興趣

語法知識屬于理論知識，對于“精力旺盛”的初中生而言顯得有些“枯燥”，因此教師可以從知識呈現這一角度切入，以趣味化的教學形式為學生帶來多樣的學習體驗，調動學生的學習動機，增強學生對語法知識的探索欲望，從而增強本節課的教學質量與效率。如，現代化的教育設備多種多樣，教師可以通過信息技術教育軟件，將色彩與線條進行組合，關聯語法知識，讓學生從視覺上增強學習欲望。再比如，教師為學生創設生活化、趣味化情境，讓學生再語境中了解語法知識，更深入地理解語法知識。

例如，教師在教學“Where did you go on vacation？ ”時，學生需要掌握復合不定代詞someone、anyone、something、anything 等用法;yourself、myself等反身代詞的用法;一般過去時態的特殊疑問句，一般疑問句以及肯定、否定回答。此時便可以通過情境教學方式，為學生創設一定語境，如首先向學生展示“vacation”的相關圖片，吸引學生的目光，引起學生討論。然后教師在此情境下，向學生提問“Where did you go on vacation？ ”學生用中文進行回答老師問題，此時教師借此機會，讓學生滲透“一般過去時態的特殊疑問句，一般疑問句以及肯定、否定回答”等相關知識，并引導學生相互進行英語詢問，既能夠渲染課堂氛圍，也能夠增強學生的學習熱情。最后教師通過多媒體向學生展示本節課的語法總結，讓學生對語法知識有一個完整的認識。

二、鞏固化練習語法知識，增強學生語法能力

語法需要在英語交流中不斷地練習與運用，才能夠讓學生化為己用，因此鞏固練習這一教學環節在英語語法教學中必不可少。作為英語教師應該注重語法練習的實用性，從多元化的角度出發，來增強學生的語法感知。教師在引導學生練習時，不僅要設計練習方式，用新穎的形式來增強學生的練習興趣，如游戲、比賽等，還需要對練習內容進行設計，突出語法重點，層層遞進的方式增強學生對語法的理解。同時從“聽、說、讀、寫”等方面，為學生帶來綜合性的練習，提高學生靈活運用英語知識的能力。

例如，教師在講解“形容詞副詞比較級和最高級”的語法知識之后，用“希沃白板”軟件中自帶的練習鞏固系統，為學生設計一個“對號入座”的練習游戲，首先將形容詞與副詞進行這展示，然后再有限的時間里選出它正確的比較級、最高級，如“tall→taller→tallest、big→bigger→biggest”等。這樣的小游戲能夠讓學生快速地掌握該語法知識，并鍛煉學生的反應能力。除此之外，教師也可以向學生播放語音，讓學生通過“聽覺”挑選出正確的答案，既能夠增強學生對語法知識的掌握程度，也能夠讓學生的聽力能力得到提升。總之，鞏固化的練習應該突破傳統的“聽寫、刷題、默寫”等禁錮，以新穎的方式為學生帶來練習新體驗，從而增強英語練習質量。

三、拓展化聯系語法知識，提升學生英語實力

英語作為一個語言學科，應該放在生活中，才能夠發揮它真正的作用。在傳統的英語語法教學中，教師只針對書本上的知識進行傳遞，使得學生的英語實力大多表現為“紙上談兵”，因此應該跳出課本，立足生活。例如，教師在教學“現在時態表示將來”語法，教師便立足八年級學生的實際生活狀態，為學生進行舉例，如“下個星期天你準備做什么？”英語表示為：“what are you doing next Sunday”，學生回答：“I'm going to the park to exercise next Sunday（下個星期天我準備去公園運動）”。總之，在八年級英語課堂中，教師應該建立英語知識與生活之間的聯系，讓學生經常進行英語交流，不僅有效鞏固學生的英語語法知識，深化對其理解，同時也能夠培養學生的英語文化意識，讓學生用英語進行生活交流。

綜上所述，語法在八年級英語教學中占據著舉足輕重的地位，教師在優化語法教學時，應該善于從教學方法和教學中找新的突破點，從生活入手，向學生輸送高質量的英語語法知識，讓學生對語法知識更容易理解，同時幫助學生鞏固語法知識，靈活地運用語法知識，最終完成英語語法學習的任務。

參考文獻

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