如何實現初中物理的高效性教學

羅昭勝

摘 ?要：物理是我國初中階段教育體系中的基礎課程，其教育教學的目標在于的向學生傳授基礎方法、方法和技能，培養學生的創新能力和綜合素養。而要想教學目標的達成和實現還需要以高效的教學活動作為支撐，所以提升初中物理教學的實效性至關重要。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從合理使用信息技術、開展小組合作教學和積極融入生活元素三個維度出發，分析實現初中物理高效性教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：實現;初中物理;高效性教學

受應試教育等傳統觀念和思想的影響，過去部分初中物理教師都將學生學習成績的提升作為教學的核心與重點，一味地利用灌輸式的教學方法，導致學生長期處于被動的地位和狀態之中，從而嚴重削弱了學生的學習興趣、造成整個物理教學的低效、無效甚至負效，對學生的全面發展產生了負面的影響。對此，作為初中物理教師的我們，必須要真正走出傳統教學模式，做出改革與轉變，應用創新的教學方法，以實現高效性教學。

一、合理使用信息技術，讓復雜知識簡單化

物理知識具有抽象性、復雜性等特點，學生在學習和理解的過程中往往存在很大的困難，從而造成學習效率的低下。而信息技術的運用能夠將抽象知識變得更加形象、具體，使其實現由復雜到簡單的轉變，幫助學生理解和消化。對此，初中物理教師應當具備與時俱進的觀念和意識，通過不斷的學習來提升自身的教學能力和信息素養，合理使用多媒體等信息技術設備來輔助教學，將抽象、復雜的物理知識以圖像、動畫或者短片等形式呈現出來，以創設直觀動態的教學情境，刺激學生的多重感官，加快學生對知識的理解，提升學生學習效率。

例如，在教授《摩擦力》時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握摩擦力的概念，同時了解影響滑動摩擦力大小的因素，由于本節課程的內容具有一定的抽象性，學生們在學習過程中經常遇到一些難以理解的知識點。所以，為了讓復雜知識簡單化，筆者結合信息技術展開教學，上課后，筆者利用信息技術為學生們播放了一個視頻片段，讓學生們從視頻中獲取相應的知識，隨著課程的推進，筆者再通過信息技術將課程中的難點知識進行分解，幫助學生們進一步掌握摩擦力相關的知識。這樣，筆者通狗合理使用信息技術，使復雜知識簡單化，加快了學生的理解速度。

二、開展小組合作教學，深化學生學習思維

合作教學通常能夠將學生從個體競爭和相互分離的狀態中解放出來，在發揮學生主體地位的同時促進學生的互幫互助，有效拓展學生的學習思路和范圍。所以，初中物理教師需要從某種程度上轉變過去統一性的授課方式，牢牢把握學生的學習成績、能力水平等基本情況，并依據“組內異質、組間同質”的原則來將學生劃分為4-6人一組的學習小組，確定組內成員的具體職責與分工，進而鼓勵和引導學生以小組的形式展開探討、互動、溝通與交流，分享的各自的觀點與看法，促進學生的思維碰撞和深化，拓展學生的學習深度、提高教學的效果。

例如，在教授《重力》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解重力和質量的關系，銅絲培養學生們分析問題的能力，根據課程要求，筆者為學生們開展了小組合作探究活動，通過探究活動鍛煉學生們的能力。上課后，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再圍繞本節課程的內容為學生們布置探究任務，這個時候，筆者會將課程時間交給學生，讓學生們通過討論的方式對本節課程內容進行討論。這樣，筆者通過開展小組合作教學，深化了學生的學習思維。

三、積極融入生活元素，豐富學生情感體驗

生活是學生所熟悉的內容，如果能夠將生活和物理教學緊密聯系起來，便能夠消除學生對物理的陌生感，幫助學生更好地理解物理知識的內容。因此，初中物理教師可以從現實生活出發，善于觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到教學實踐過程中去，有效還原現實生活情境，促使學生以生活角度去看待和理解物理知識，以物理思維去分析、解決生活問題，從而不斷豐富學生情感體驗、強化學生知識應用的能力。

例如，在教授《串聯和并聯》時，本節課程的內容與生活有著緊密的聯系，所以，在課程中，筆者融入了生活元素展開教學。如，筆者以家庭電路為例，讓學生們回顧家庭中開關與電器之間的關系，分析其中電路的特點，然后，再對比公路兩旁路燈中電路的關系，感知串聯電路和并聯電路的特點。這樣，筆者通過積極融入生活元素，豐富了學生的情感體驗。

總的來說，高效性教學是教育教學所追求的目標，也是每個教師努力和奮斗的“終點”，能夠為學生的全面發展提供強有力的保障。所以，每個初中物理教師都應當順應改革發展變化的趨勢，積極擺脫傳統觀念和落后思想的束縛，結合學生的認知結構和學習情況來展開思考、探索，以實現合理使用信息技術、開展小組合作教學和積極融入生活元素等方法的運用，從而全面推進創新教學模式的構建，豐富學生的學習體驗，實現真正意義上的初中物理高效性教學。

參考文獻

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