初中數學教學有效性策略

楊慧

摘 ?要：在素質教育的背景下，通過課堂教學讓學生自身得到全面發(fā)展，是作為教育工作者的賴以追求的教學目標。對于初中數學而言，在初中生認知特點的基礎上，如何激發(fā)學生學習數學的欲望，如何通過教學提高學生思維能力，成為每個數學教育工作者面臨的首要問題。基于此，筆者將從“激發(fā)興趣、合作探究、優(yōu)化作業(yè)”三方面入手，對此展開具體闡述。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

數學作為眾多學科的基礎，對我們的生活、學習和工作至關重要。數學嚴密的邏輯性和高度的抽象性，使學生在學習數學的過程中提高了邏輯能力，同時也培養(yǎng)了學生的分析和觀察能力。而初中正是學生發(fā)展邏輯思維的關鍵時期，如何做好初中數學的教學工作，讓學生在學習數學中思維能力得到發(fā)展，感受到數學本身的魅力，成為每一個數學教育工作者不斷談論的話題。從目前的教學過程中看，學生對學習數學積極性不高，教學方式過于模式化，再加上教學評價語言的匱乏導致數學教學很難達到預想的效果。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師要能夠從實際出發(fā)，提升教學理念，教學過程中采取適當的教學方法，從而激發(fā)學生的學習動機，讓學生能夠在課堂教學過程中最大化掌握和運用所學知識。

一、激發(fā)學習興趣

興趣對于學生的學習至關重要，興趣可以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，使學生更加積極主動地參與到課堂教學。因此，在初中數學教學過程中，教師應該結合教學實際，采取不同的教學模式，調動學生學習的積極性，從而達到理想的教學效果。

例如：在教學“圖形的旋轉”一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會采取情景教學的方式輔助教學。首先，我會用多媒體的方式放幾張旋轉圖片，接著問學生：“你們知道日常生活中還有那些旋轉的東西嗎？這些東西有什么共同特征嗎？”讓學生討論后回答，在這個過程中，培養(yǎng)學生將數學模型與實際生活相聯(lián)系的數學思維，并且通過聯(lián)系實際生活能夠激發(fā)學生學習的樂趣。然后，我會在學生回答的基礎上進行補充、糾正之后，再進行詳細的講解，這樣可以加深學生的理解。最后，讓學生根據本節(jié)課的內容，自己按要求親自畫出多媒體上圖形旋轉后的圖形。通過這樣可以讓學生在實踐中加深對知識的運用和掌握。

二、合作探究

教學方式作為教學過程的重要一環(huán)，根據實際教學情況，選擇恰當的教學方式對提升教學效率起著重要的作用。在新課改理念的號召下，合作探究這一教學模式不失為一項最佳選擇，探究式的教學方式能夠培養(yǎng)讓學生在教學過程中獨立思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，同時發(fā)展了學生創(chuàng)新和探索精神。因此，在初中數學的教學過程中，教師應該在不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效率。

例如：在教學“隨機事件與概率”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會采用小組合作的教學方式輔助教學。首先，我會問學生：“今天下雨是隨機事件還是必然事件？生活中有哪些是隨機事件呢？那這些事情發(fā)生的概率是多少呢？”讓學生分組討論后回答，接著再告訴學生說：“接下來我們將通過摸球游戲，具體了解下到底什么是概率。”告訴學生摸球游戲的規(guī)則、操作過程，注意事項等，讓每組學生把摸到紅球記為事件A，摸到白球記為事件B，在游戲過程中教師可以根據學生實際操作情況進行指導，這樣可以讓學生通過實際操作激發(fā)學生積極思考。最后，匯總各組學生的游戲結果，詢問學生在游戲過程事件A和事件B發(fā)生的可能性大小，從而引出接下來概率的概念，之后教師可以將游戲過程中學生存在的問題進行講解分析，從而使學生更加準確的理解所學內容。

三、優(yōu)化作業(yè)

適當形式的作業(yè)可以有效的鞏固和加深學生對所學知識的理解，優(yōu)化作業(yè)對于學生對知識的運用和掌握來說不可或缺。因此，在初中數學教學過程中，教師應該在結合教學內容的基礎上，優(yōu)化課堂作業(yè)，讓學生更加有效的將所學知識得到升華。

例如：在教學“矩形的性質‘這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會采取小組合作的形式。首先，我會在講這節(jié)課內容前，讓每個小組畫一個矩形，猜想邊角對角線有什么性質，并對不同于平行四邊形的性質給以證明，課上交流，看哪一組說的全面。課后作業(yè)的形式，把“證明矩形的對角線相等”作為獨立的題布置在作業(yè)本上，寫出所有的證明方法，同時小組討論矩形的對角線把矩形分成了怎樣的一些三角形。讓學生通過這樣的方式加強了學生書寫證明過程及明確了幾何證明方法的多樣性，通過小組合作的形式也能夠讓各個成員發(fā)揮自己的特長，加深學生之間的情感的交流。然后，讓學生在展示自己的結果時，講解完成時的靈感和其中蘊藏的數學知識。這樣能夠使學生之間不同的想法得到交流，擴展學生的思維，開闊學生的視野。最后讓學生選出自己最喜歡的作業(yè)本，從而鼓勵學生的思維全面性，讓學生獲得成就感，同時提高學生的競爭意識。

綜上所述，提高初中數學課堂教學有效性，對進一步發(fā)展學生的數學素養(yǎng)有著重要的促進作用。課堂教學作為一個動態(tài)的過程，師生關系的和諧和教學方法的正確是課堂教學效率保證的基本前提，單看數學課堂，簡單的公式背后并不乏深刻的意義，要想培養(yǎng)新時代人才，數學知識與能力始終是終身發(fā)展的內在要求。因此，在今后的教學實踐中，教師還應不斷提升自身的綜合素質，為全面優(yōu)化課堂教學做出自己的努力，更好的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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