新時代小學(xué)班主任如何開展班級管理工作

王文建

摘 ?要：在整個小學(xué)教育系統(tǒng)當(dāng)中，班主任扮演著相當(dāng)重要的角色，是班級管理活動的主要負(fù)責(zé)人，而顯然在以往工作中，他們也取得了一定積極成果。但是在進(jìn)入全新時代的今天，每個小學(xué)班主任都需要革新教育思想，主動反思改進(jìn)自己的班級管理方式，進(jìn)而科學(xué)結(jié)合當(dāng)下面對的新任務(wù)、新學(xué)情等探究總結(jié)創(chuàng)新有效策略，以更加順利地開展班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;優(yōu)質(zhì)策略

從實(shí)際情況來看，小學(xué)班主任以往采取的許多班級管理措施都存在一些弊端，如獨(dú)自綜合研究班級情況而制定班規(guī)等，所以最終通常難以高效完成班級管理任務(wù)，無法推動班級整體學(xué)生健康發(fā)展。而在新時代，隨著教育教學(xué)改革不斷深入，學(xué)生主體、學(xué)生家長等各方力量都得到了廣泛重視，他們對班級管理具體工作所能起到的有益作用得以突顯。所以，平時開展班級管理工作的時候，小學(xué)班主任就需要貫徹學(xué)生中心理念，將自身與學(xué)生、學(xué)生家長三方面聯(lián)合起來，據(jù)此研究總結(jié)有效管理措施并應(yīng)用于實(shí)際。這樣，每個小學(xué)班級班主任都可以更加順暢地推進(jìn)育人計(jì)劃，提高班級管理效果，促進(jìn)學(xué)生全面迅速健康成長。

一、增加師生交流，采用針對性的學(xué)生管理措施

班級管理工作實(shí)際上就是管理學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境的工作，這充分體現(xiàn)出了學(xué)生這一中心角色的重要性，但是長期以來，很多小學(xué)班主任對此并沒有深刻的認(rèn)識，最終影響到了預(yù)期班級管理目標(biāo)的達(dá)成。據(jù)此，當(dāng)前小學(xué)班主任就有必要增加師生之間的交流，從而根據(jù)所了解到的學(xué)生信息采用針對性管理措施，提高管理效果，順利促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，實(shí)際整個班級管理事務(wù)是比較龐雜的，而其中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，改善學(xué)生生活行為的工作尤其需要得到重視，而我自然也就加大了具體相關(guān)工作力度。與此同時，我并沒有單純根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)等來采取思想道德教育措施，而切實(shí)綜合考慮了學(xué)生思想、個性等各方面狀況。具體如：致力于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的過程中，在開始制定計(jì)劃時，我有意和學(xué)生們進(jìn)行了許多互動交流活動，即我會利用課余時間與學(xué)生們進(jìn)行親密交流，并自然而然地通過適當(dāng)話語來誘導(dǎo)學(xué)生說出自己對愛國主義思想的理解，以及怎樣做才能證明自己愛國等，另外，我也會通過組織課外實(shí)踐活動等方式來了解每個學(xué)生的性格、興趣等。在此基礎(chǔ)上，我就通過綜合分析所了解到的學(xué)生而情況確定了整個教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中關(guān)于培養(yǎng)策略方面，因?yàn)橛械膶W(xué)生抽象思維能力較低，有的學(xué)生性格孤僻敏感，還有的學(xué)生對相關(guān)理論知識不感興趣等，我都針對性設(shè)計(jì)了多媒體形象展示策略、正面表揚(yáng)激勵策略以及課外實(shí)踐活動策略等。之后，在此計(jì)劃指引下開展愛國教育工作時，我就順利激發(fā)出了學(xué)生的愛國主義情操，幫助他們切實(shí)改善了實(shí)際生活行為。在上述基于師生交流所進(jìn)行的學(xué)生管理活動中，每一環(huán)節(jié)的工作效率都大大提升，迅速達(dá)成了既定育人目的。

二、尊重學(xué)生主體，給予學(xué)生充足管理班級機(jī)會

學(xué)生是班級的主人，這一點(diǎn)毋庸置疑，但實(shí)際上在以往的小學(xué)班級管理工作中，許多班主任都沒有讓學(xué)生充分參與到班級管理活動中，所以管理效果也就大打折扣。據(jù)此，在新時代，學(xué)生主體得到進(jìn)一步強(qiáng)化的大環(huán)境中，每個小學(xué)班主任都需要摒棄自己以往的傳統(tǒng)思想，承認(rèn)學(xué)生中心地位，加強(qiáng)對學(xué)生主體的重視，給予學(xué)生充足管理班級機(jī)會，從而最大程度借助他們的力量優(yōu)化班級管理效果。

例如，平時開展班級管理工作的過程中，我在許多環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生參與具體班級管理活動的機(jī)會，只為更好地促進(jìn)班級發(fā)展。具體如：在新學(xué)期制定班規(guī)的時候，我并沒有獨(dú)斷專行，而專門就此組織了一次班會活動，在會議進(jìn)行過程中，我首先為學(xué)生們留出了充足空間，鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，接著，我就要求各小組派代表闡述本組所總結(jié)的每一項(xiàng)管理規(guī)定，最后，我綜合所有小組學(xué)生的意見整理出了一系列班規(guī)，同時再次經(jīng)過班級討論才真正確定實(shí)施;我加強(qiáng)了對班干部選舉活動的重視，也就是說，我會鼓勵班級每個學(xué)生都參與到競選當(dāng)中，而在此基礎(chǔ)上，對于當(dāng)選的學(xué)生，我則會賦予他們較多權(quán)利，讓他們切實(shí)參與到班級管理工作中;對于沒有擔(dān)任班干部的學(xué)生，我也給予了他們充分參與班級管理工作的機(jī)會，如讓學(xué)生們輪流擔(dān)任教室電器管理員、值日監(jiān)督員等。通過上述一系列充分利用學(xué)生主體作用的做法，我促使每個學(xué)生都充分參與到了具體班級事務(wù)管理活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班級主人翁意識，進(jìn)而也就使他們更加愿意遵守班級各項(xiàng)規(guī)定，為打造優(yōu)質(zhì)班集體增添了助力。

三、建立交流平臺，借助家長力量優(yōu)化管理效果

實(shí)際以小學(xué)生為對象進(jìn)行班級管理工作的時候，每個班主任都需要認(rèn)識到自己所肩負(fù)任務(wù)的重要性，并為之付出心血和精力。實(shí)際從以往情況來看，幾乎所有班主任都將班級管理看成是學(xué)校需要獨(dú)立完成的工作，而沒有意識到學(xué)生家長在此過程中可能起到的作用。但是，新時代擁有新思想的小學(xué)班主任就需要建立有效交流平臺，充分借助學(xué)生家長力量，優(yōu)化學(xué)生管理工作，提高管理效果。

例如，平時針對學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展班級管理工作的時候，因?yàn)閺囊酝?jīng)驗(yàn)認(rèn)識到了單憑我一方面力量的困難之處，所以我就借助電話、網(wǎng)絡(luò)微信等手段在我和學(xué)生家長之間建立起了便捷的交流平臺，充分借助了學(xué)生家長力量。首先，致力于培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，我會通過微信等聯(lián)系方式了解學(xué)生在家里的做作業(yè)情況、性格表現(xiàn)等，從而研究實(shí)施系列針對性的教育培養(yǎng)活動，與此同時，我也會主動將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告訴學(xué)生家長，同時針對不同學(xué)生給予不同家庭教育意見，具體如：有的學(xué)生心理承受能力較差，我就建議學(xué)生家長在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的時候多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并時時據(jù)此給予他們表揚(yáng)和鼓勵。其次，在努力幫助每個學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，我同樣會通過微信、QQ等交流平臺與每一位學(xué)生家長商討具體培養(yǎng)指導(dǎo)策略等等。這樣，充分借助學(xué)生家長力量，我所開展的班級管理工作就在短時間里取得了良好效果，促進(jìn)班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，為他們綜合發(fā)展提供了助力。

總之，在新時代小學(xué)班級管理工作中，每個班主任都需要在明確自己責(zé)任的同時，積極反思自己以往的具體管理行為，并以種種問題為突破口深入研究總結(jié)更加優(yōu)質(zhì)的方法策略，最終充分聯(lián)合學(xué)生主體、學(xué)生家長等多方力量高效達(dá)成預(yù)想班級管理目標(biāo)。

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