新時(shí)期大班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略研究

張霈

摘 ?要：新時(shí)期的幼兒數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”的傾向，不符合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于幼兒和諧、健康成長。新時(shí)期的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持“生活化”“游戲化”的課程理念，尊重幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。本文針對新時(shí)期提出的“以人為本”，堅(jiān)持兒童本位的教育理念，從大班幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)及認(rèn)知水平出發(fā)，探討數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化的策略，以期為幼兒園大班數(shù)學(xué)教育提供新的路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園大班;數(shù)學(xué)活動(dòng);策略

在新的時(shí)代背景下，幼兒教育體現(xiàn)了“以人為本”“兒童本位”的教育理念。幼兒數(shù)學(xué)教育屬于啟蒙教育，不是單純進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳遞，而是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒和諧、健康發(fā)展。但是由于受到傳統(tǒng)“知識本位”教育思想的影響，幼兒教育一度出現(xiàn)了“小學(xué)化”的傾向，要求幼兒被動(dòng)接受知識，并使用小學(xué)化的教學(xué)方法，導(dǎo)致幼兒身心都受到了不利影響。為了改變這一現(xiàn)狀，我們尊重幼兒的主體地位，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐與探索，以期尋找符合大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略，對此本文將進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

在組織與實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該從幼兒熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，也就是關(guān)注其已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)可以將新知與已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，進(jìn)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識體系，并能在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

（一）捕捉生活中的數(shù)學(xué)元素與學(xué)習(xí)契機(jī)

在一日學(xué)習(xí)、游戲與生活等眾多活動(dòng)中，到處都存在著數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)契機(jī)，教師要善于捕捉幼兒的學(xué)習(xí)興趣并發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展水平，從而制定符合他們發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方案。如早操時(shí)間到了，孩子們要排隊(duì)出教室，教師可以引導(dǎo)孩子們對每個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行觀察，了解與學(xué)習(xí)排序的知識，在這里是按照高矮進(jìn)行排序的;在生活活動(dòng)中，孩子間會通過分面包、分水果來學(xué)習(xí)“等分”;而在觀察日常事物時(shí)，教師還可以引導(dǎo)孩子們說一說每個(gè)事物都是什么形狀的，從而豐富幼兒的幾何知識。幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的探索，讓我們發(fā)現(xiàn)利用生活中的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于孩子們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，從而輕松建構(gòu)新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒不斷學(xué)習(xí)如何從數(shù)學(xué)的視角來看待生活，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)了幾何圖形的知識后，孩子們在日常生活中就會無意間應(yīng)用這些知識，并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素。如在學(xué)習(xí)了圓形、三角形、正方形等幾何圖形后，孩子們在玩小汽車時(shí)，就會問：“所有小車的車輪都是圓的！要是裝個(gè)三角形的輪子能跑嗎？”由于小汽車是很多孩子都喜歡的一種玩具，因此孩子們樂于探索這些玩具，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師亦可借助這個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)真觀察，并通過實(shí)驗(yàn)的方式探究汽車輪子應(yīng)該用哪種形狀才能跑得快、跑得穩(wěn)。

（三）解決實(shí)際問題感受數(shù)學(xué)的“有用”

幼兒數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們感受到數(shù)學(xué)知識的“有用”。數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，使數(shù)學(xué)與生活建立起有機(jī)的聯(lián)系，并促使孩子們在解決實(shí)際生活中的問題時(shí)感受數(shù)學(xué)的“價(jià)值”。如在以“測量”為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)孩子們測量自己小椅子的高度以及鞋子的長度，回到家里還可以把家具的長度測量一下……從而通過生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，使孩子們在測量生活中物品的過程中，了解測量每種物品所使用的測量方法，以及測量工具，進(jìn)而在自然而然中把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識遷移運(yùn)用到生活中去，獲得真切的體驗(yàn)。

二、在趣味性的情境中體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，我們要重視生活化、游戲化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而通過情境的引入，喚醒幼兒的情感，促使他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境從生活中取材

有關(guān)研究表明，要想讓孩子們專注于學(xué)習(xí)，就要讓他們意識到活動(dòng)的內(nèi)容與他們自身有著緊密的聯(lián)系，這樣他們會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新時(shí)期，數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境的情況不少見，其中從生活中取材來創(chuàng)設(shè)情境能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。如在以“統(tǒng)計(jì)”為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以往我們都是單純讓孩子們數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)，并記錄下來，一方面給孩子們留下的印象下夠深刻，另一方面孩子們也沒有感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。為了提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有意義，我們修改與完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)了“超市小調(diào)查”這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們要對分類擺放在貨架上的商品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄數(shù)量等。逛超市是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境促使幼兒積極主動(dòng)地探索，學(xué)習(xí)新知識，并使他們對“統(tǒng)計(jì)”的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境注重“游戲元素”的融入

幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于他們獲得全面發(fā)展。趣味性的數(shù)學(xué)游戲，可以讓單調(diào)、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得趣味十足，同時(shí)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具體形象，易于幼兒學(xué)習(xí)與理解，對于幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展也具有重要的推動(dòng)意義。如在以“排序”為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)里使用的“我們?yōu)樾∝堖^生日”的數(shù)學(xué)游戲，就引導(dǎo)孩子們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，像按照從高到低的順序排隊(duì)去給小貓送禮物，按照從低到高的順序參觀小貓家的新房，等等，在游戲活動(dòng)中，孩子們處處都能學(xué)習(xí)排序的知識，很輕松地就完成“排序”知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲活動(dòng)為孩子們營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了寓教于樂的目的。

幼兒時(shí)期的數(shù)學(xué)教育具有啟蒙的性質(zhì)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并從幼兒的認(rèn)知水平與身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，重視數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，重視游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，從而激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，有效激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，從而在游戲化、生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地運(yùn)用新知識解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，在遷移運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)的用處與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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