探究小學體育課堂如何培養學生解決問題的能力

高永華

摘?要：在新課改的要求中，加強學生解決問題的能力被提上日程，不管是在任何課堂教學中甚至在體育課堂教學中，也應該把加強學生解決問題的能力應用在課堂中來。本文將以體育課堂為例，試討論有關學生解決問題能力的培養。

關鍵詞：小學;體育課堂;解決問題能力;策略

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0092-01

1.加強學生解決問題能力的必要性

按照有關的心理學的研究情況，問題解決能力是屬于人類的高級心理能力，就是通過對問題的解決，可以有效的幫助人類思維的養成。體育教師在體育教學中培養學生的解決問題的能力，可以有效的鍛煉學生的思維能力，提高學生學習的興趣，讓學生通過記憶體育技能進而鍛煉學生的思維能力。教師在體育教學中通過讓學生獨立解決問題可以在一定程度上鍛煉學生的獨立思考能力，把學生的積極性充分的調動起來，讓學生在體育鍛煉中樹立獨立意識，進而把這種能力運用在學習以及生活的其他方面，提高解決問題的能力。在小學體育的課堂教學中，教師會對學生做一些基本的動作示范，在練習的過程中，學生肯定會對一些動作提出自己的疑問，這就是獨立思考問題的開始，教師要注意保留學生對問題的思考，逐漸幫助學生養成獨立思考的意識。

2.現在體育教學中存在的教學弊端

（1）學習形式化

現在的體育教學課堂，諸多的教學過程都過于形式化，比如，有的教師在上課的過程中，會提出問題然后讓學生自己進行思考或者小組之間進行討論。例如，在跑步練習的過程中，應該運用怎樣的姿勢跑步才是正確的跑步姿勢，這也是需要學生進行思考的問題。但是實際上學校的小學生上體育課都像是在自由活動，并沒有真正意義上的進行獨立思考以及體育鍛煉。

（2）體育教師缺少教學主導性

在實際的課堂教學中，部分教師不具備一定的課堂責任意識，不能有目的地對學生進行解決問題意識的培養，這樣就不容易充分的調動學生的積極主動性。教師在實際的課堂教學中運用單一的教學方式引導學生進行學習，學生在學習的過程中就不能進行擴展和提升，進而對體育的學習失去一定的興趣。小學體育跟其他的學科比起來，學校的重視程度不是很高，學生對體育課堂的教學程度也相對較低。這樣學生在體育課上不能很好的進行體育鍛煉，教師也不能充分的發揮主導作用。這樣學生的擴展能力也不能得到提升。課堂教學中教師的主導地位是不能忽視的，主要教師發揮好自身的主導作用，學生的積極主動性才會被充分的發揮出來。假設教師的主導作用不能充分的展示出來，就會導致整個課堂教學的秩序混亂，學生的注意力不容易集中，整個課堂教學就會顯得混亂無序。

（3）體育課堂教學評價方式單一

現在的課堂教學，評價的方式過于單一，僅僅只是對學生的體育運動成績進行評價，但是卻沒有體現出對學生的綜合素質的測評，不注意對學生進行解決問題能力的培養，沒有有效的解決學生在獨立思考方面的培養。由于小學生年紀小，體育課堂以鍛煉為主，為了防止學生在體育鍛煉中發生意外傷害事件，教師只是在體育教學中簡單的教會學生幾個動作，讓學生進行簡單的練習。這樣的體育課堂教學未免過于枯燥，學生的學習興趣也會大打折扣。

3.體育課堂中培養學生解決問題的策略

（1）加強體育概念的學習

教師對學生加強體育概念的學習可以有效的培養學生的解決問題的能力，加強他們的思維創新能力。尤其是針對一些學生對體育動作的理解不到位的問題，教師一定要做到對他們全面的講解。例如，在進行仰臥起坐的動作練習的時候，有的學生動作存在不規范不標準的問題，不注意壓腿，這個時候教師就要讓學生知道為什么在進行仰臥起坐的過程中注意壓腿的問題，雙腿要處于蜷曲的狀態，在平時練習的時候要注意這個問題。

（2）科學設計體育課堂的教學評價方式

為了提高學生的問題解決能力，教師需要改變課堂教學的評價方式，也就是逐步減少唯成績論的方式，而是把評價關注在學生的綜合能力上。在課堂教學評價中，可以采用教師評價的方式或者學生之間互相評價的方式，讓每位學生都能參與到課堂教學中，讓他們能夠在一個健康的環境下成長。

（3）科學設置生活化情景提高學生解決問題的能力

體育教師在上課的過程中應該按照教學內容的不同選擇不同的教學方式，可以把生活中的一些情景運用在課堂教學中來。這種貼近學生生活的情景與學生的生活緊密相關，有利于把學生的積極性充分調動起來，學生能夠主動參與體育鍛煉。因此，教師應該把體育鍛煉和實際生活聯系起來，激發學生對體育鍛煉的熱情。

（4）結合學生的性格特點，設計體育教學方案

比賽往往能夠激發學生的斗志，因此教師在課堂教學中應該通過競爭的方式加強學生的體育學習。讓學生能夠在教師的引導下，更好的掌握體育鍛煉的技能和技巧，另外教師也要讓學生在競爭的過程中學會體育鍛煉的方式。不同的體育鍛煉方式會讓學生產生不一樣的學習效果，教師可以讓學生自由討論有關學習的方式，在學生討論學習方式的過程中就是學生進行獨立思考的時間，就是激發學生想象力的時候。

在今后的課堂教學中，教師應該不斷的加強學生問題解決能力的培養，利用一定的教學情景，啟發學生的智慧，提高學生的積極主動性，加強學生的問題解決能力。

參考文獻

[1]張勇.淺談如何培養小學生的問題應用意識[J].華夏教師，2017（01）

[2]盧清蘭.小學體育教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊：上旬，2015（12）