趣味兒童畫在提高小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)中的應(yīng)用探究

陳文婕

摘要：《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。”基于美術(shù)核心素養(yǎng)下趣味兒童畫的實(shí)踐研究能夠改變當(dāng)前兒童畫教學(xué)單一的現(xiàn)狀，同時(shí)，迎合小學(xué)美術(shù)課程發(fā)展的要求。能夠真正發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的過程。在這一過程中，小學(xué)生真正能夠提高自身對(duì)繪畫、色彩的了解。同時(shí)，有效地創(chuàng)新了小學(xué)美術(shù)兒童畫課堂教學(xué)的方式，豐富了兒童畫教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升以及身心健康發(fā)展都有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：趣味兒童畫 ? 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）07-0163-02

兒童畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，從當(dāng)前兒童畫課堂來看，現(xiàn)狀教師多是以“教師講、學(xué)生練”的模式為主。這種方式的教學(xué)，開始的時(shí)候小學(xué)生兒童畫學(xué)習(xí)興趣還很高，久而久之，單一的教學(xué)方式和內(nèi)容會(huì)讓他們對(duì)兒童畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。新時(shí)期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兒童畫體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)世界的看法，對(duì)理想的追求，對(duì)人生的理解，有利于學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)，這種核心素養(yǎng)將指導(dǎo)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的世界觀和價(jià)值體系。

一、核心概念的界定

（一）趣味兒童畫

兒童畫是兒童對(duì)客觀世界有了一定觀察和認(rèn)識(shí)后，通過兒童的想象和自由發(fā)揮以涂鴉、繪畫的方式來表達(dá)內(nèi)心情感的載體。趣味兒童畫使兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成兒童的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。趣味兒童畫是在以往的基礎(chǔ)上尋求多種方式，鼓勵(lì)孩子們發(fā)展個(gè)性和自己的獨(dú)創(chuàng)精神。兒童在這個(gè)對(duì)什么都好奇的年齡，對(duì)這種新奇的繪畫方式充滿了好奇，樂于探究和嘗試自主表現(xiàn)，帶著濃厚的趣味學(xué)習(xí)。

（二）美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不是簡單的學(xué)科知識(shí)與技能，其包括美術(shù)教學(xué)中的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等因素。以立德樹人，培育正確審美觀念，陶冶高尚情操，涵養(yǎng)民族精神。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，以發(fā)現(xiàn)美、觸摸美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為主要任務(wù)。

二、趣味兒童畫在小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提升中的實(shí)踐措施

兒童畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，從當(dāng)前兒童畫課堂現(xiàn)狀來看，教師多是以“教師講、學(xué)生練”的模式為主。這種方式的教學(xué)，開始的時(shí)候小學(xué)生兒童畫學(xué)習(xí)興趣還很高，久而久之，單一的教學(xué)方式和內(nèi)容會(huì)讓他們對(duì)兒童畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。新時(shí)期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兒童畫體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)世界的看法，對(duì)理想的追求，對(duì)人生的理解，有利于學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)，這種核心素養(yǎng)將指導(dǎo)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的世界觀和價(jià)值體系。因此，可以采用以下的方式進(jìn)行嘗試。

（一）發(fā)現(xiàn)美——情景激趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，激發(fā)創(chuàng)意靈感

藝術(shù)源于生活又高于生活。在本課題的研究過程中，我們可以結(jié)合生活情景，讓小學(xué)生進(jìn)行兒童畫自由創(chuàng)作。比如，寫生（走進(jìn)自然，親近動(dòng)物）可以以《我和春天（四季）有個(gè)約會(huì)》主題布置創(chuàng)作;可以天馬行空，讓學(xué)生從俯瞰視角去創(chuàng)作《鳥瞰世界》，讓孩子們的思維在創(chuàng)作作品中如坐過山車般自由翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)意無限;可以從平視或仰視的角度去創(chuàng)想《奇異的怪獸》。亦可以選擇自己喜歡的方式創(chuàng)作《未來世界真奇妙》。學(xué)生的創(chuàng)作有根有據(jù)，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能一一解釋：一個(gè)奇怪的幾何圖形，也許是他的爸爸;幾條線條組合，可能就是一棵樹……通過改進(jìn)兒童畫的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念與趣味兒童畫相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了兒童發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，也提高了兒童畫的趣味性。

（二）欣賞美——多媒體激趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒介欣賞大師作品，提升藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操

教師充分利用相關(guān)手機(jī)軟件、以及PPT等，查找與兒童畫有關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)資源。比如，課前教師做好材料搜集工作，查找現(xiàn)代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮(zhèn)等人的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞高品質(zhì)作品，以此激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，煥發(fā)審美情感，提升審美品質(zhì)。也可以與家長溝通，讓家長在家中與學(xué)生一起通過多媒體來進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)，增進(jìn)良好的親子關(guān)系。

（三）觸摸美——游戲激趣，引導(dǎo)小學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)作魅力，促進(jìn)探索活力

小學(xué)生天生好玩，教師善于結(jié)合小學(xué)生的天性進(jìn)行兒童畫趣味教學(xué)。將游戲與兒童畫創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中玩。以游戲的形式引入問題情境進(jìn)行教學(xué)，又能使學(xué)生具有健康的審美價(jià)值取向。比如，通過“兒童畫接龍”，讓幾個(gè)小朋友共同結(jié)合某一主題完成作品。巧用“游戲問題串”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)表達(dá)和具備創(chuàng)意表現(xiàn);創(chuàng)設(shè)“游戲創(chuàng)意空間”，尊重學(xué)生文化藝術(shù)的多樣性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“活力課堂”的理想追求。

（四）感受美——色彩感受，提高造色、配色和運(yùn)用色彩的表現(xiàn)能力，讓作品煥發(fā)出生命的活力

色彩，是趣味兒童畫的重要一環(huán)。在繪畫中，色彩是表現(xiàn)畫面的重要手段，兒童對(duì)色彩的喜愛出于天性，每個(gè)兒童對(duì)色彩都有自己的感受。對(duì)兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)而言，色彩涂色時(shí)顏色的搭配會(huì)呈現(xiàn)出意想不到的效果。我們力求不同年齡階段感受到不同畫材帶來的涂色樂趣。根據(jù)不同年齡的孩子進(jìn)行了色彩工具的分配：一二年級(jí)的水彩筆、三年級(jí)的水粉顏料、四年級(jí)水彩顏料、五六年級(jí)彩色鉛筆。不同年齡感受不同畫材帶來的涂色樂趣。從低年級(jí)的認(rèn)知色彩，察顏觀色、嘗嘗色彩的顏色（水果）到中年級(jí)水粉和水彩顏色的調(diào)色過程似游戲一般，趣味性較高。彩色鉛筆細(xì)膩的筆觸讓畫面富有寫實(shí)感。豐富的顏色與畫面完美的結(jié)合在一起，不僅培養(yǎng)了兒童發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，也提高了兒童畫的趣味性。

（五）創(chuàng)作美——玩轉(zhuǎn)技法，引導(dǎo)小學(xué)生感知多元?jiǎng)?chuàng)作手法與綜合材料，讓想象和創(chuàng)意更加炫舞飛揚(yáng)

讓兒童嘗試用各種方法進(jìn)行繪畫以增強(qiáng)他們的繪畫興趣，豐富兒童畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。如在滿滿的一盆牛奶中倒入各種顏色的水溶性顏料，再倒入一點(diǎn)洗潔精，在牛奶里慢慢就呈現(xiàn)了各種顏色的漩渦，此時(shí)再用一張宣紙慢慢地覆蓋到上面，顏色就迅速滲透到紙上，形成了很自然的背景色，待顏色干掉之后，再在上面用油畫棒進(jìn)行添畫，這樣的作品色彩別具一格，有了獨(dú)特的趣味效果。除此之外還有印章畫，刮畫，砂紙畫，泡泡畫等等。

（六）展示美——展示激趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作反思，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

兒童畫創(chuàng)作后需要給予廣闊的平臺(tái)進(jìn)行展示。及時(shí)地展出作品將極大地提高孩子們的創(chuàng)造積極性，使孩子們?nèi)硇耐度氲矫恳淮蝿?chuàng)作中。因此，學(xué)校通過設(shè)置“兒童畫展示舞臺(tái)” 開展“我筆畫童年”“樂繪燕城”等活動(dòng)，讓小學(xué)生根據(jù)自己直觀感受的支配下進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。通過微信分享、評(píng)選“小畫家”等方式，讓小學(xué)生在激勵(lì)自我的同時(shí)欣賞別人的優(yōu)秀作品，提高小學(xué)生的審美表現(xiàn)和鑒賞能力。同時(shí)，利用微信群與家長溝通，讓家長知道學(xué)生兒童畫學(xué)習(xí)的過程。

三、結(jié)語

趣味第一、文化第二、技法第三，制定一套符合小學(xué)生不同年齡間的新穎、童趣的教學(xué)模式。在教學(xué)中，將趣味兒童畫與小學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)結(jié)合，通過趣味兒童畫在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐，真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫的興趣，在兒童畫學(xué)習(xí)的過程中得以實(shí)踐與創(chuàng)新，切實(shí)提高小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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