高校創新創業教育的反思與模式構建

夏晶晶

大學生是未來社會創新創業的主要力量，對于社會發展、和諧社會的構建、創新型國家的建設有著積極的作用。為了提升大學生的創新創業能力，各高校均開設創新了創業教育課程，培養學生的創新創業能力。本文從當前高校創新創業教育的角度出發，進行教育反思，指出創新創業教育存在的不足，并提出關于構建高校創新創業教育模式的幾點思考。

一、關于高校創新創業教育的反思

對于創新創業教育我們不能將其簡單等同于創新教育+創業教育，而是應該結合高校的發展情況、高校人才的培養特征，進行學生創新創業意識、能力、素養的培養。基于此，創新創業教育不能將其簡單地歸到某一類的學科，而是一個全新的教育理念和模式，主要目的在于培養創新創業人才，實現這一目標需要通過教育改革實現。目前，國內高校雖然開設了創新創業教育，但是創新創業教育工作存在許多的不足，主要表現在以下幾點：

（一）認識不足導致工作落實不到位

部分高校開展創新創業教育時，對于創新創業的認識不足，不夠深入，教育的重心放到學校的專業課程、人才培養方面，忽視創新創業課程的重要性，對于課程的人力、財力投入不足，沒有將專業教育、素質教育、創新創業教育結合起來。還有部分高校認為創新創業教育傳授創新創業的方法和技能，忽視學生創新創業能力的培養。由于存在的認識上的不足，導致高校創新創業教育工作沒有很好的落實，導致其成為形式化的內容，學生參與的主動性和積極性不高，難以發揮應有的效果。

（二）科研項目多方合作不到位

高校創新創業教育過程中，科研項目起到十分重要的作用，通過孵化科研項目，提升高校的科研創新水平。高校應該結合自身的專業優勢，加強與企業的深度合作，通過完成科研項目，從而培養學生的創新創業能力。目前，關于科研項目孵化，高校存在合作不到位的情況，主要體現在多方合作方面，也就是高校與政府、企業、金融機構、孵化機構的合作不到位，沒有形成合力。

二、高校創新創業教育的模式構建

創新創業能力的培養需要一個長期性和系統性的過程，需要高校、政府、企業和社會四方力量結合起來，共同協作，形成合力。根據不同的教育對象，創新創業教育模式可以分為聚焦式和發散式兩種模式。聚焦式則是將對于創新創業活動有著強烈意愿的學生整合起來，開展專業化的教育和訓練，體現出教育的專業化和系統化特征;或者選擇有潛力的項目，提供創業輔導和支持工作。發散式則是將創新創業教育視為普通教育，所有的學生都應該參加進來，學生在教育活動中獲取知識。聚焦式的教育模式可以分為：科研項目孵化模式和政產學研金介用合作模式。發散式教育模式可以分為：專業實踐模式和綜合模式。下面我們詳細介紹幾種創新創業教育模式，無論采取何種模式都需要明確“3W”問題：what——目標問題，知道具體的教育內容;how——路徑問題，怎么進行創新創業教育;who——主體問題，確定創新創業教育的責任主體，只有這樣才能保證創新創業教育的順利實施。

（一）科研項目孵化模式

科研項目孵化模式就是通過科研項目的方式，培養學生的創新創業能力。高校需要重視創新創業教育，結合高校的實際情況，包括高校師資力量、教育資源等，加強與行業的深度合作，利用行業資源，共同進行科研項目的孵化工作。該模式下，學生在孵化科研項目的同事，學生的知識、眼界、創新意識和能力得到很大的提升。科研項目孵化分為兩種，一種是導師科研項目，另一種是企業科研項目，通過學生參與到科研項目之中，以實踐的方式，強化學生的理論知識和實踐能力，從而培養學生的創新創業精神和能力。該模式下，可以充分利用高校和企業的資源，尋求多方合作，攻克科研項目的過程，也是培養人才創新創業能力的過程。

（二）多方合作模式

高校開著創新創業教育需要采取多方合作的方式，借助相關利益主體的力量，比如，政府部門、企業、金融機構、科研機構、孵化機構、科技中介等，將多方力量整合起來，以高校為主體，多方參與的教育模式。高校作為創新創業教育的主體，教學過程中傳授學生創新創業的基礎知識和技能，利用到多方資源，為學生創造創新創業的平臺以及創新創業機會。政府部門為高校創新創業教育提供資金和政策方面的扶持;金融機構通過市場分析，選擇更具有開發價值的項目內容;孵化機構和中介機構則提供創業項目的財務法律、工商稅收等方面的輔導;企業為高校創新創業教育提供實踐平臺;科研機構為高?？蒲许椖刻峁┲笇А?/p>

（三）專業實踐模式

專業實踐模式有著四種實現方式：引進來、送出去、打比賽、增體驗。首先，高校利用校內的實訓基地，與企業建立合作關系，整合高校資源和企業資源，利用高校在專業、人才方面的優勢，以及企業在項目和設備方面的優勢等。也就是引進企業的資源優勢，將高校資源優勢走出去，實現高校與企業的優勢互補。通過建設校內外的創新創業平臺，為學生提供實踐機會。增體驗就是給與學生更多地實踐機會，借助多方資源，打造體驗式的平臺，讓學生可以通過組隊的方式，參與到創新創業實踐，從而培養學生的思維、挖掘學生的潛能。打比賽則是通過競賽的方式，組織高校比賽，激發高校的科研積極性。比如，高校組織的機械人比賽，學生在競賽過程中，體驗到科研項目給自己帶來的樂趣。

（四）綜合模式

綜合模式是指創新教育模式成為系統化的模式，建立一個涵蓋創新創業課程、創業實踐、師資隊伍、基地平臺、創新創業服務等教育體系，目的在于提升創新創業的意識，做好創新創業教育的普及。創新創業課程包括理論知識、KAB（know about business）課程、SYB（start your business）課程。創業實踐則包含創業沙龍、創業講座和實訓等。師資隊伍則是要打造校內外的專職教師和兼職教師隊伍，更好地開展教育課程?；仄脚_則是打造校內和校外的實踐平臺。服務則是通過線上和線下的方式，提供咨詢服務。

三、結語

綜上所述，創新創業教育對于國家的發展、科技創新、社會進步起到非常關鍵的作用。高校作為培養創新創業人才的基地，需要堅持以高校為核心，政府、企業、科研機構、金融機構等多方參與的合作模式，推動創新創業教育的順利進行。當前高校創新創業教育存在認識不足和多方合作不到位的情況。高校開展創新創業教育的主要模式有：科研項目孵化模式，導師科研項目+企業科研項目，為學生提供實踐機會;多方合作模式，將各方力量整合起來;專業實踐模式，給學生更多的實踐機會;綜合模式，打造系統化的創新創業教育課程。（作者單位：陜西青年職業學院）