淺談“工程概預算”實踐教學模式改革

金建立 宗永臣 呂光東 張東艷

[摘 要] 立足于西藏工程教學的實際情況，結(jié)合本院 “工程概預算”實踐教學中存在的問題，從教學方式、知識儲備、教學軟硬件、教學運行內(nèi)容設(shè)置等四個方面，指出了現(xiàn)有教學中存在的不足，結(jié)合以上認識從教學體系、教學方法、實踐教學基地建設(shè)和現(xiàn)場教學等四個方面對現(xiàn)有教學提出了改進建議，從而達到改進教學模式的目的。

[關(guān)鍵詞] 工程概預算;實踐教學;理論教學;教學模式

[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 05-0088-02

“工程概預算”是本校水利土木工程學院土木工程、工程管理、給排水工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程等四個專業(yè)的方向必修課程，是學生今后就業(yè)擇業(yè)的主要方向之一。畢業(yè)生就業(yè)涉及眾多的行業(yè)或部門，如設(shè)計、咨詢、監(jiān)理和行政主管部門等，僅就土木行業(yè)來講，工程概預算運用貫穿于土木工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、竣工和運營后工程經(jīng)濟效益分析的全過程，可見工程概預算在專業(yè)工程中的應(yīng)用極為廣泛，地位也相當重要。“工程概預算”課程內(nèi)容包括理論學習和課程設(shè)計兩個主要環(huán)節(jié)，涉及經(jīng)濟理論、經(jīng)濟政策、工程材料、施工技術(shù)、繪圖識圖和工程管理等方方面面的知識，是一門綜合性和專業(yè)性較強的課程。課程設(shè)計是在理論學習之后開展，主要是為了檢驗學生對課程理論知識的掌握程度，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析解決問題和獨立工作的能力。

本文以立足于西藏工科類專業(yè)教學，以“工程概預算”課程為對象，實踐教學改革，并有針對性地提出改革措施。

一 “工程概預算”實踐教學改革的必要性

西藏高校院校起步較晚，教學的設(shè)備和教學的軟硬件等條件與內(nèi)地相比的較大的差距，加之學校師資力量的薄弱，導致了工科類工程概預算實踐環(huán)節(jié)在實施的過程中出現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過任課教師的不斷努力已經(jīng)取得了一些成效，而我院的“工程概預算”課程實踐教學環(huán)節(jié)在執(zhí)行過程中仍然存在許多的不足之處急需改進，綜合起來主要有以下幾個方面的問題：

（一）教學方式與時代脫節(jié)

“工程概預算”是西藏農(nóng)牧學院工科類專業(yè)的必修課程，是工程專業(yè)的重要課程之一。隨著就業(yè)形勢的不斷改變，工程造價也成了學生就業(yè)選擇的大方向，但傳統(tǒng)教學手段和教學模式與現(xiàn)在工程設(shè)計發(fā)展水平嚴重脫節(jié)，沒能很好地融合數(shù)字化的時代要求。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，一般由老師制定不同的課程設(shè)計任務(wù)書，學生針對自己所選擇的設(shè)計任務(wù)書開展工作。課程設(shè)計主要包括兩個大部分：工程量計算和定額套用，根據(jù)每個階段的工程特點和相關(guān)要求，分別制定出投資估算、設(shè)計概算和竣工結(jié)算等工程經(jīng)濟文件。由于教學硬件的限制，學校沒有充足的工程量計算軟件讓學生進行學習和使用，無法引入數(shù)字化的處理方法，工程量的計算主要依靠學生讀圖、識圖，通過手算得到具體的工程量，學生的個人能力決定了工程量計算的準確性和科學性，不同學生所完成的經(jīng)濟文件精度和效率千差萬別，也不能反映所選工程項目的實際水平，即使提供了相應(yīng)的軟件，由于學習時間的限制，也不能很好地運用相關(guān)的軟件，所取得的成果與工作單位所要求的水平相差較遠，主要體現(xiàn)在工程項目清單分項的合理性、工程量的計算準確性、定額價格的準確性等幾個方面。不能滿足數(shù)字時代的相關(guān)要求，與目前工程設(shè)計單位中采用的工作模式和工作方法完全不同，學生工作后不能滿足用人單位的快速適應(yīng)工作要求的需要。

（二）專業(yè)知識儲備不足

工程概預算涉及的內(nèi)容較為廣泛，涉及工程建設(shè)的每個階段和施工、管理、建筑材料等許多領(lǐng)域，而且每個階段所包含的內(nèi)容也具有各自的特點，所以說“工程概預算”是一個系統(tǒng)的、綜合性的課程，要求從業(yè)人員具備較為全面的工程專業(yè)知識。而大多數(shù)學生在完成課程設(shè)計任務(wù)時，由于知識體系和知識儲備的有限性，教師和學生獲得知識的基本方法都是通過課本的有限內(nèi)容所得，課后作業(yè)的練習較少，基本的動手能力不能得到充分的訓練，導致所學的知識多為各個零星的獨立存在，不能形成對知識體系的完美糅合，學生在實踐中往往無法從整體出發(fā)對個案進行全面分析，致使在簡單項目的預算工作中還算得心應(yīng)手，而遇到稍微復雜的項目則顯得力不從心，不能很好地完成整個項目。

（三）造價軟件運用不熟練

目前工程設(shè)計企業(yè)在進行工程造價文件設(shè)計時，大多使用專業(yè)造價軟件，所以對專業(yè)軟件的熟練程度決定了是否能夠順利開展工作以及設(shè)計成果的可靠性。而我們的學生在學習過程中，由于學校教學硬件的限制，不能付出大量的時間對主流軟件進行學習，雖然在教學中通過努力已經(jīng)通過各種手段給學生介紹了相關(guān)的造價主流軟件經(jīng)及西藏常用的鵬業(yè)等軟件，但大多的學習也是只停留在學習層面，沒有充足的練習時間，致使學生對造價軟件的掌握程度較差，就業(yè)后很難達到企業(yè)對于造價工作人員能力的要求。

（四）課程實訓時間有限

目前國家對于大學教育提倡“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，所以在工科專業(yè)的課程設(shè)置中增加了許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，從而專業(yè)課的課時受到了擠壓。所以，要在有限的學時內(nèi)，完成課程的理論內(nèi)容講授，并開展具有針對性的實踐教學活動，成了任課老師所面臨的最大難題。學生在學習之后很難打牢時實踐動手的能力，在課程設(shè)計的過程的基本無從下手，加之時間的緊迫性，學生為按時完成任務(wù)敷衍了事，課程設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。在有效開展理論教學的同時，打牢實踐動手能力方面，許多教師開展了較為深入的教學研究，但收效甚微。

二 改革措施

（一）構(gòu)建合適的工程概預算實踐教學體系

目前的工程概預算技術(shù)正在由傳統(tǒng)的設(shè)計與算量分別開展的模式向集成化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展，如BIM等大型商業(yè)軟件的出現(xiàn)，實現(xiàn)了設(shè)計圖紙的同時，項目的工程量也進行了同步的計算，為工程概預算的發(fā)展帶來了新方法。整理國內(nèi)外工程概預算學科的成果，構(gòu)建工程概預算較為完整的教學體系，注重專業(yè)教師在工程設(shè)計、工程施工方面的知識積累，培養(yǎng)“雙師型”教師;優(yōu)化專業(yè)課程體系構(gòu)成，建立以培養(yǎng)和鍛煉學生實踐動手能力為課程體系，將實踐性教學貫穿于課程教學的全過程，提高實踐性教學環(huán)節(jié)學時。使學生更加直觀的學習課程，提高學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備，在教學過程中借助建模軟件構(gòu)建工程模型，使學生更為直觀的了解工程結(jié)構(gòu)及其形成過程，從而扎實地掌握工程的計量規(guī)則;鍛煉學生對專業(yè)軟件運用能力的同時，也能有效調(diào)動學生的學習主動性。

（二）改善實踐教學方法

“工程概預算”課程具有較強的實踐性，在課程理論教學過程中要突出實踐教學的重要性，將工程實例適時的引入到課堂教學當中，利用實際工程圖紙講解工程量的計算方法和計算規(guī)則，使學生更加直觀的理解和掌握工程量的計算。提高學生的實踐時間，尤其是對專業(yè)軟件的運用時間，可以將課程的組成內(nèi)容進行改革，加大學生課后的實踐練習作業(yè)量，增加課程的上機操作概算軟件環(huán)節(jié)，可將課本上的已有案例作為課程練習的對象，同時課程的課后作業(yè)應(yīng)以實際施工圖紙作為練習的對象。練習時將學生分成不同的小組，練習同樣的內(nèi)容，讓學生之間相互討論，學生根據(jù)課堂上所學習的理論方法解決實際的工程問題，小組與小組之間進行對比在練習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而加深學生對理論知識的理解，同時也為今后人事相關(guān)的課程設(shè)計或就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強校企聯(lián)合，建立實訓基地

為提高學生的實踐動手能力，一般要通過大量的實踐訓練才能達到相應(yīng)的目的。為此，學校可以利用當?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)資源，將企業(yè)建設(shè)成學校的專業(yè)實習實訓基地，將有學習需求的學生不定期的派送到相關(guān)實習基地進行專業(yè)的業(yè)務(wù)訓練，通過實際工程的學習讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提高對理論知識的理解，增強學生的實踐技能水平，達到學以致用的效果。教師也可以利用教研室教師從事學科研究和社會服務(wù)的資源，結(jié)合當?shù)氐墓こ虒嵗脤W校的各種教學資源將企業(yè)的工程師請入校園為學生開設(shè)講座，從工程的可行性研究直至工程的決算，開展全過程的案例教學，積極鼓勵學生利用課余時間到企業(yè)進行實踐學習，不斷為學生提供工程概預算的實踐機會，讓學生通過實踐學習理論知識，并在實踐過程中得到鍛煉和提高。

（四）增加現(xiàn)場教學內(nèi)容

課程純理論教學過程對于個別抽象知識學生理論和接受較為困難，所以在教學過程中可以利用學校附近的施工場地進行現(xiàn)場教學。將理論與現(xiàn)場的實物相結(jié)合，進行對比講解，使學生更加形象地理解和接受知識，達到事半功倍的教學效果。

我國的建筑行業(yè)和建筑技術(shù)在不斷的發(fā)展之中，建筑行業(yè)對于工程概預算從業(yè)人員的數(shù)量和能力都有所增加。學校在培養(yǎng)專業(yè)的工程概預算人才時要結(jié)合社會和行業(yè)的需求，建立合理的人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量，為社會輸送知識體系完善、動手能力強的合格工程概預算人才。

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（責任編輯： 王義祥）