作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊庭峰 鄒靜

【摘要】人類所創(chuàng)造出來的音樂藝術(shù)已經(jīng)有了幾千年的歷史，經(jīng)過了多年的沉淀和進化，各個階段的發(fā)展都不一樣，鋼琴能夠?qū)W(xué)者起到很好的熏陶作用，使彈奏者的行為舉止更加優(yōu)雅得體。在十八世紀的時候，在音樂的創(chuàng)作過程中，所涉及到的分工部分比較多，作曲部分由專門的作曲家負責，而作詞部分也有專門的作詞家負責，這就使兩者之間很難真正融合。進入現(xiàn)代之后，在鋼琴教學(xué)中也漸漸融入作曲技術(shù)理論，這使鋼琴教學(xué)變得簡單易懂起來，對于現(xiàn)代課堂教學(xué)有著積極的意義。本文就對作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，供參考。

【關(guān)鍵詞】作曲技術(shù)理論；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】J614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0205-02

【本文著錄格式】楊庭峰.鄒靜.作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2020，03（06）：205-206.

引言

作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中有著很大的促進作用，只要教師合理科學(xué)地將作曲技術(shù)理論結(jié)合進教學(xué)過程中，就可以有效促進學(xué)生專業(yè)知識增長，并且，將學(xué)生的鋼琴彈奏水平提升上去。在鋼琴教學(xué)中，往往都需要豐富多彩的作曲技術(shù)理論，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生如果不能很好地掌握作曲技巧，就會感覺缺失了一塊理論結(jié)構(gòu)，因此，為了提高學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練水準，教師應(yīng)合理使用作曲技術(shù)理論，促進學(xué)生進一步的發(fā)展。

一、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教師指導(dǎo)實踐原則

作曲技術(shù)理論當中所涵蓋的學(xué)習(xí)科目有很多，每個科目都比較復(fù)雜，在教學(xué)的過程中，如果想在有限的課堂時間之內(nèi)提高學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平，就必須掌握作曲技術(shù)理論，作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中是比較難掌握的科目。在教學(xué)時，必須要遵循教師指導(dǎo)實踐原則，學(xué)生不可能單獨完成作曲技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和掌握，在整個過程中，雖然說學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的，所以，教師必須對學(xué)生加以指導(dǎo)，除了對理論知識進行傳授之外，還必須將理論應(yīng)用到實踐當中去，才可以讓學(xué)生充分地吸收和消化作曲技術(shù)理論知識，最終提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強理論儲備原則

在鋼琴教學(xué)中，教師要想把作曲技術(shù)理論完全融合到教學(xué)過程中來，就必須讓作曲技術(shù)理論知識和實踐得到結(jié)合，這就意味著學(xué)生必須要有比較強的知識儲備，所學(xué)的知識需要在學(xué)生腦海中形成一個體系，實踐時學(xué)生就可以按照體系知識來操作。伴隨著如今鋼琴教育的不斷深入與發(fā)展，教師作為學(xué)生鋼琴水平提升的主要指導(dǎo)者，也必須將自己的教學(xué)水平提升上去，使基礎(chǔ)理論知識得到增加和充實，只有教師自身的理論知識得到提升，才能夠使學(xué)生接受到正確的教育。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，基本上都是按照樂譜來進行學(xué)習(xí)的，這會在一定程度上制約學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在教學(xué)時也將大部分的重心放在學(xué)生彈奏技巧的傳授上，而忽視了學(xué)生作曲技術(shù)理論的傳授，久而久之，學(xué)生就會有一定的學(xué)習(xí)依賴性，這并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。從我國鋼琴行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不滿足時代所需了，必須得到創(chuàng)新，教師也必須提高作曲技術(shù)理論傳授能力，讓理論和實踐可以得到充分的整合，才能夠促進學(xué)生真正的技術(shù)積累。

（三）教學(xué)體系形成原則

把作曲技術(shù)理論傳輸給學(xué)生是一個巨大的工程，尤其是對于一些鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生，針對這樣的學(xué)生，在教學(xué)的時候，就必須發(fā)揮出教師的作用，教師應(yīng)當在教學(xué)時構(gòu)建一個教學(xué)體系。因為在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師只是依靠自己的經(jīng)驗在教學(xué)，并沒有和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就使得學(xué)生很難跟上教師的節(jié)奏，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不佳。教師有必要形成一個完整的教學(xué)體系，讓課堂教育變得高效，教師需要對作曲技術(shù)理論全方位進行講解，并和各種各樣風格、形式的鋼琴作品加以結(jié)合，以此來促進教學(xué)體系的構(gòu)建，達到教學(xué)所需。

二、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）曲式結(jié)構(gòu)類型的應(yīng)用

相關(guān)研究表示，通過學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)類型的作曲技術(shù)理論，可以打造別具一格曲風的鋼琴曲，教師在教學(xué)的時候也可以將曲式結(jié)構(gòu)應(yīng)用進去，使學(xué)生的知識體系在得以豐富化的同時又掌握曲式結(jié)構(gòu)技巧。在曲式結(jié)構(gòu)作曲技術(shù)理論的研究上，主要包含了三個階段：第一個階段是教師對理論知識進行講解，促進學(xué)生對樂句、樂節(jié)進行掌握，如果說學(xué)生已經(jīng)可以很好地掌握樂句了，那么就有助于學(xué)生明確鋼琴演奏氣息感；在第二個階段的時候，教師則需要向?qū)W生講解樂段知識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對樂段做出判斷，從而幫助學(xué)生形成樂思，一旦學(xué)生具備了樂思，即使面對再復(fù)雜的彈奏對象，也可以將其樂段準確地劃分出來，這對于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義；在第三個階段的時候，教師需要對曲式結(jié)構(gòu)特征進行講解，因為曲式結(jié)構(gòu)本身就比較復(fù)雜，學(xué)生只有掌握其特征之后才可以有所了解和熟悉，在鋼琴演奏的時候才可以得心應(yīng)手。

（二）和聲的應(yīng)用

和聲在鋼琴彈奏過程中也有著很大的輔助作用，它可以讓整個演奏過程產(chǎn)生更好的聽感，和聲發(fā)展至今也經(jīng)歷了很多個過程，到目前為止，和聲已經(jīng)有了很大的進步，在鋼琴教學(xué)中，教師也必須對和聲加以融入，對和音、和弦及和聲規(guī)律等進行傳輸，讓學(xué)生可以充分掌握和聲在鋼琴演奏中的作用。在實際的教學(xué)過程中，教師在選擇和聲的時候，必須準確地判斷音樂風格，確定其調(diào)性，因為不一樣的風格所選擇的和聲也是不一樣的，如果和聲和風格之間差距太大，就會導(dǎo)致聽覺混亂，鋼琴彈奏效果極其不佳。而在和聲織體的應(yīng)用上，教師就需要關(guān)注學(xué)生演奏過程中的運動形態(tài)，讓學(xué)生可以在完美掌握織體的基礎(chǔ)上對織體加以應(yīng)用。在和聲和織體的使用上，可以是多樣化和靈活化的，教師不能只關(guān)注于學(xué)生彈奏技巧和效果，因為在鋼琴彈奏中可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，這時就格外考驗彈奏者的應(yīng)變能力，只有保證和聲和織體的靈活性，才可以讓學(xué)生培養(yǎng)較好的風險應(yīng)對力，最終達到教學(xué)目的。

（三）復(fù)調(diào)類型的應(yīng)用

復(fù)調(diào)類型所涉及到的規(guī)律性和邏輯性都很強，兩者之間是相互連接的，但又不混亂，有著必要的順序，在對復(fù)調(diào)進行訓(xùn)練的時候，學(xué)生的手、眼睛及大腦必須密切的配合，這對于學(xué)生也提出了較高的要求。復(fù)調(diào)在演奏的時候有著非常強的代入感和渲染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要調(diào)配思想和感官，復(fù)調(diào)類的作曲結(jié)構(gòu)往往都是由兩條或以上的旋律組合而成，旋律和旋律之間也是相輔相成的。在教學(xué)的時候，教師應(yīng)當將重點放在學(xué)生演奏技巧、聽覺、邏輯思維等培養(yǎng)上，因為在彈奏復(fù)調(diào)的過程中，如果學(xué)生只具備邏輯思維卻不具備聽覺能力，那么就無法順利完成復(fù)調(diào)演奏。在復(fù)調(diào)演奏中，學(xué)生的演奏效果和水平如何，直接體現(xiàn)出學(xué)生的思維，因此，教師在復(fù)調(diào)教學(xué)中要對學(xué)生產(chǎn)生極大的重視，讓學(xué)生可以在真正意義上掌握復(fù)調(diào)彈奏技巧。

三、結(jié)束語

在鋼琴教學(xué)過程中，教師必須充分地融入作曲技術(shù)理論，作曲技術(shù)理論作為鋼琴教學(xué)中比較具有難度的一部分，在教學(xué)時教師也要傾盡全力，遵循教師指導(dǎo)實踐原則、增強理論儲備原則及教學(xué)體系形成原則。在教學(xué)中，將曲式結(jié)構(gòu)類型、和聲、復(fù)調(diào)類型等知識傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生掌握全方位的鋼琴作曲技術(shù)理論，提高自己的鋼琴水平，促進未來更加全面地發(fā)展與進步。

參考文獻

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作者簡介：鄒靜（1990—），女，漢族，助教，碩士，研究方向：鋼琴演奏。