如何有效推進小學師德師風建設

馬玉秀

【摘? 要】教師，號稱“人類靈魂的工程師”，在教育學生成長的過程中扮演著不可缺少的角色，尤其在小學階段，教師的師風師德深切影響到學生的智力開發、身心發展。隨著新時代教育事業的不斷發展，正確引導小學教師履行職業規范、全面提升和加強教師師德師風建設越來越迫切。本文分析論述了小學師德師風建設的重要性、存在問題和原因對策。

【關鍵詞】師德師風;小學教師;對策

師德是一種職業道德，指的是教師進行教學相關行為時的行為準則和必備的道德素質。師風則指教師的風度，體現在教師教書育人過程中的方方面面。近年出現了個別教師的師德師風問題，在社會上造成了不良影響。在學生身體功能不健全、心智不成熟的小學階段推動師德師風建設成為新時代素質教育發展的重要課題。

一、加強小學師德師風建設的重要性

小學教育是基礎教育，在培育塑造人方面起著重要作用，小學生身心發展更需要教師的關心和培育，教師師德師風的好壞直接影響教育的結果。好的師德師風會讓教師更耐心地去關注、教育學生，幫助學生得到更好的成長，提升學生的學業水平和學習能力;還可以給學生帶來引導和示范作用，影響學生的言行，幫助學生養成良好的學習生活習慣和優秀的道德品質。新時代的素質教育在于提倡提高學生的素質，提高學生的素質要先提高教師的素質，這就要求必須推動師德師風建設，確保教師具備職業道德素質，更好地服務于教育工作、推動教育事業發展。

二、小學師德師風建設存在的問題

近些年師德師風建設中存在的具體問題主要有：部分教師不重視小學階段的教育，不認真工作不盡職，對教學工作糊弄了事;個別教師利用家長希望教師多關心自己孩子的心理收受家長的禮品禮金等各種好處，為自己謀取不正當利益;個別教師不遵守教師行為規范隨意懲罰甚至體罰學生，給學生造成身心上的不良影響;個別教師基本道德素質差、言行缺少規范，做出辱罵學生、亂丟垃圾、不講禮貌等不好的行為，給學生做出壞的榜樣;缺乏對學生的溝通交流，部分小學教師不尊重學生的思想，單方面灌輸自己的理念和要求給學生……

根據多年的工作經驗和與部分教師的溝通交流，我發現這些問題出現的深層次原因有以下幾點：

1.對教師的培訓教育機制不夠完善，主要側重業務能力和學術水平的培養，忽視師德師風的培育。

2.應試教育實行多年，很多小學教師對于素質教育沒有比較深刻的認知，只關心試卷和書本，對其他關系學生身心成長的工作漠不關心。

3.隨著新中國社會經濟的發展，教師職業的收入不再吃香，很多選擇教師作為職業的人感到付出得不到回報，學校的收入分配、編制劃分、職稱晉升等制度也存在一些問題。再加上教師淘汰機制的欠缺，部分教師因此產生懈怠心理，不愿努力對待本職工作，還有些教師在校外從事第二職業，勢必對正常教學活動產生不良影響，甚至個別教師收受家長禮品對學生進行不公平對待。

4.與學生家庭不能良好地溝通合作，教師的工作經常不被家長理解，很多家長出于溺愛孩子、工作忙等原因不配合甚至反對教師的合理要求，在心理上會打擊教師的工作積極性。

5.很多小學教師缺少崇高的職業理想，只把教師當作普通的職業、普通的工作，缺少對教書育人工作重要性的認知。

三、推進小學師德師風建設的對策

（一）加強思想政治教育

育人必先育己，想要推動新時代素質教育，為國家培育更多優秀的社會主義接班人就要加強對小學教師的思想政治教育。2019年12月6日，教育部等七部門印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，要求把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。引導教師學習踐行社會主義核心價值觀，弘揚優秀傳統文化和社會主義先進文化，學校和政府多開展思想政治教育培訓活動，幫助教師提高對本職工作重要性的認知，提高教育工作責任感，自發地提升自己的道德水平和業務能力，引導教師做一個盡職盡責、熱愛教育、抱有崇高理想、受人民尊敬的優秀教師。

小學教師要嚴格控制自己的言行，在學生面前展示好的言行，避免壞的言行被學生模仿。通過思想政治教育讓教師明白每一個小學生都是祖國的未來，要關心、重視每一個小學生的身心發展，努力為學生營造良好的學習環境。

（二）做好宣傳教育，樹立典型

要有效推動小學師德師風建設，就要做好宣傳工作，營造良好的社會輿論氛圍。借助報紙、電視臺、電臺等傳統媒體和微信、微博、網站等新興媒體，充分做好師德師風的宣傳工作，樹立師德師風典型，發揚榜樣力量，為廣大小學教師提供經驗和范例。在小學教師們的工作地點、小學校園里，也要多進行師德師風優秀教師評選活動，把師德師風建設融入校園精神文化建設中，針對不同的小學特點舉行適合的精神文明宣傳活動，通過公開表彰等方式在學校營造良好的工作氛圍。為發揚愛崗敬業、積極奉獻的精神，多安排優秀教師進行師德師風巡回宣講活動、報告會等活動，為教師和學校提供經驗和教訓。對優秀小學教師提供適當宣傳，能提高從事教師職業的榮譽感和生活幸福感，能夠使教師重視師德師風，激勵教師不斷努力工作，為中國教育事業貢獻更強大的力量。

（三）完善制度，為師德師風建設提供法律、政策支持

加強對《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》等相關法律的宣傳學習，地方以此為依據因地制宜地制定地方法規，學校制定相應的規章制度，為小學師德師風建設的推動提供法律支持。學校建立完善教師師德師風培育機制，多舉行活動，讓教師之間形成良性競爭、共同進步的工作氛圍。采取師德師風專項整治活動，完善教師淘汰機制，對于嚴重敗壞師德師風的要嚴懲。建立社會監督機制，為學生、家長提供合適的監督舉報渠道，通過社會力量對教師行為進行監督，增強教師工作的透明度，將產生巨大的力量幫助教師消除懈怠、僥幸心理，讓教師積極履職，注意自己的言行，幫助學生得到更好的成長。

（四）完善考核評價機制，提供物質、精神激勵

目前的考核評價機制標準不能夠統一，缺乏對實際的聯系，各學校要根據自身特點建立完善考核評價機制。積極開展教師自評活動，具體形式如心得體會、自查報告。當然僅有教師自查并不完善，所以我們引入其他角色的評價來完善考核評價機制。

小學生身心不成熟，由小學生評價教師會產生一些誤差。而家長本身是小學教育的關鍵一環，在小學師德師風建設中也應該發揮他們的作用。家長接觸學生時間長，對學生日常更為了解，通過學生也會對教師有一定認知，再通過家長會、定期旁聽的形式可以進一步提高家長對教師的認識，完善其評價。采用對家長調研、在家長會上發表意見等形式，我們可以得到家長對于教師責任感、道德素質、對孩子關心程度的看法，這對于完善教師師德師風評價機制有重要意義。

得到較為公正、完善的評價結果后，對于反饋的問題，讓教師進行針對性、限時性的整改。學校和政府應當對優秀教師進行適當的物質獎勵、精神獎勵，或根據實際情況把這一評價結果加入教師薪酬分配中。通過這一激勵機制的建立完善，教師們的責任感、榮譽感、幸福感得到滿足，可以有效提高教師培養職業道德的積極性，從而有效推動小學師德師風建設。

四、結語

綜上所述，小學師德師風建設對于中國新時代教育事業具有重要意義，而師德師風又存在一些問題。通過加強思想政治教育，加強宣傳工作、樹立典型，提供制度、法律、政策支持和完善考核評價機制和激勵機制，將有效地克服問題，推動小學師德師風建設，為新中國培育新時代接班人做出貢獻。

參考文獻：

[1]孟翔.關于師德師風建設的幾點認知[J].教育管理，2012（10）.

[2]李煌.小學教師師德建設存在的問題及對策[D].湘潭：湘潭大學，2015.

（責任編輯? 王小飛）