提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析

路文喜

摘要：培養復合型素質化人才是當前教育工作的核心目標，所以在當前小學教學中也更加注重學生的德智體美勞全面發展。在傳統教學中往往不重視小學音樂教學，認為音樂只是一門輔修課程，并且音樂也對學生未來的升學沒有促進作用，所以無論是在課程安排上還是教師的教學狀態上音樂教學效果較差。但音樂教學卻是在小學教育中培養學生藝術情感和審美能力的關鍵學科，隨著當前教學改革的不斷深入，如何提高小學音樂教學有效性就成為了廣大音樂教師所需要解決的主要問題。本文將對如何提高小學音樂課堂教學有效性展開探討，提出相應的教學策略，力求提高小學音樂教學綜合水平。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;教學策略

小學生正處于思想與情感快速發展的關鍵時期，所以小學音樂教學也是推動學生發散性思維和審美能力快速成長的關鍵學科，小學音樂教師必須要加強音樂課堂教學有效性，這樣才可以有效提高學生的審美意識，加強學生的審美能力，促使學生全面健康的發展。但也由于傳統教學思維的影響，在當前小學音樂教學中仍然存在諸多問題，導致音樂課堂教學有效性較差。

1.影響小學音樂教學有效性的主要問題

隨著當前音樂教學被人們所廣泛關注，在傳統教學思維影響下所存在的音樂教學問題也就越加突出，為了提高小學音樂課堂教學有效性就必須要首先了解影響小學音樂教學有效性的主要問題。

1.1音樂教學不受到學生和教師的重視

我國由于長期應試教育思維的影響，在小學教學中教師更加注重理論基礎知識的教學，只是將音樂課程作為放松學生學習壓力的副科，所以教師在進行音樂課堂教學時往往存在敷衍了事的教學情況，只是根據教學大綱和教學任務來設計教學內容，采用照本宣科的傳輸式教學法，并沒有將學生的個人思維和個人體驗融入到教學活動中，學生對于音樂作品無法產生個人看法與理解。但是音樂教學本身就注重學生審美能力和發散性思維能力的培養，如果學生無法融入到教學活動中，那么將很難引發學生對于音樂作品的個人情感體驗，也就無法培養學生的審美能力。

1.2音樂教學配套設施不足，師資力量不足

從學校方面而言，學校也更加注重基礎學科的教學，所以并不愿意投入過多的教學成本在音樂教學中，這樣就導致小學音樂教學配套設施不完善，教學器具不足無法保證每一個學生都可以在教學中體驗到音樂的樂趣，甚至部分學校連專門的音樂教室都沒有，很難滿足當前小學音樂教學的實際需求。同時當前小學音樂教師人才十分稀缺，音樂人才想要培養自己優越的音樂能力就需要在學生時期付出極大的成本，再加上音樂人才長期受到音樂藝術的感染，所以不愿意接受現實條件的束縛更多專業音樂人才希望到專業的舞臺中去表現自我，而不是留在小學中展開教學工作。這樣就導致我國大部分小學校園內的音樂教師平均水平較低，教學能力較弱。甚至部分偏遠地區教師資源嚴重不足的地區，沒有配備專業的音樂老師，音樂教師由其他學科教師兼職。

1.3小學音樂教學方式單調

音樂是培養學生審美能力和陶冶情操的核心學科，但在當前小學音樂實際教學活動中，教師往往更加注重理論知識的傳輸，并沒有對學生的藝術素養加以引導，期末考試主要以讓學生演唱簡單的歌曲為考試內容。所以學生在學習過程中無法感受到音樂的獨特魅力，也就無法引發學生的學習興趣，學生缺少學習興趣，課堂學習效果自然不高。

2提高小學音樂課堂教學有效性的有效措施

2.1注重音樂課程教學安排，加強教師與學生的重視程度

想要提高小學音樂課堂教學有效性，首先就需要改變教師與學生對于音樂教學的傳統看法。首先從教師層面來說，學校必須要重視音樂課程安排，將音樂的教學地位與其他基礎學科一視同仁，加強教師對于音樂課程的重視程度。同時定期組織音樂教師展開教學研討和教學培訓工作，從而積極加強教師的教學水平，提高音樂教師的思想認識，認真對待音樂教學。與此同時對于學生來說，教師采需要采用更加多樣化的教學手段讓學生感受到音樂教學的獨特魅力，引發學生的學習積極性，提高學生對于音樂課堂教學的重視程度。

2.2結合多媒體展開音樂教學

音樂教學本身是一項更加看重學生個人理解與看法的學科，所以與其加強教師的教學，不如讓學生去多聽多看。例如在《中華人民共和國國歌》的教學中，由于小學生沒有經歷過那個特殊的年代，所以無法對國歌產生情感的認同，為了能夠引發學生的情感認知，此時教師就可以借助多媒體設備為學生播放一些抗日戰爭紀錄片或者影視作品，將國歌與影視作品結合教學，在音樂和視頻的雙重感官刺激下，使學生可以更加設身處地的融入到當時的年代中，感受國歌中所包含的特殊情感，也調動了學生的情感認知，引發情感共鳴。學生在演唱國歌時，就會調動個人充分的情感，不僅提高了學生的演唱水平，也加強了學生對于教學內容的理解。

2.3豐富音樂教學基礎設備

從學校方面來說就應當首先加大對于音樂教學的投入，購入更多音樂教學設備，為學生學習音樂創造良好的條件。例如在《我愛家鄉，我愛祖國》的教學中，這首歌采用了大量樂器進行伴奏，如果學校音樂教學設備充足，那么教師就可以在課堂中向學生演示如何演奏樂器，從而加強學生對于基本樂器的認知與理解，也能夠提高學生對于樂器的學習興趣。甚至教師可以借此機會在班級中建立班級小樂隊，更容易吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂學習效率。

2.4采用多樣化的教學手段，引發學生的學習興趣

在實際教學活動中，由于學生的思維能力發展還未成熟，所以學生對于音樂知識的理解僅限于表面知識，為了能夠在音樂教學中引導學生更加深入的去理解音樂知識，教師就可以結合教學內容，為學生講述與音樂知識相關的背景故事，從而激發學生的學習興趣。例如在《愛的羅曼史》的教學中，愛曲目主要描繪的是戀人相愛的畫面。所以教師在展開該課程的教學時，可以首先為學生講述《梁山伯與祝英臺》的愛情故事，讓學生通過愛情故事作為鋪墊，能夠去根據旋律的變化去理解故事劇情的發展也幫助學生更加深入的去感受音樂的教學魅力。

結束語：

目前小學音樂教學仍處于輔助教學狀態，為了提高小學音樂教學有效性促使學生全面發展，教師就需要更加重視小學音樂教學，對教學手法和教學內容加以創新，提高小學音樂教學的課堂效率，促進學生的音樂綜合素養快速發展，

參考文獻：

[1]唐元，曾臻.試論提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].北方音樂，2020（02）：130-131.