微探新高考制度下物理實驗教學研究

李勇

摘 要：高中的物理教學在一定程度上是為了服務于高考，讓學生在高考中取得較好的成績。但是由于近些年來越來越提倡新型的“3+3”高考制度，高中物理教學面臨著新的考驗。在學生會的意識范圍中，物理是生硬難懂且學習難度較大的，若非有一些對物理感興趣的學生選取，高中的物理就成了學生們避之不及的學科。因此，在新的高考制度下，物理教師應該探索出新的物理教學方法來提升學生對物理學習的興趣。

關鍵詞：新高考制度;物理實驗教學;教學方法

在新的高考形勢下，物理教學成為了物理教師的難題，不僅是物理理論知識體系，物理的實驗教學也讓教師面臨新的挑戰。物理學科的學習本身就需要教師引導學生進入物理、讓學生對物理產生學習興趣，而在傳統的物理教學方法中，教師只是一味地把知識通過不斷重復僵硬的灌入學生的思想中，這本身就是一種教學錯誤，在新的教學形勢下自然不能夠實行。為了切實適應新的物理教學方法，教師應該從物理的實驗教學做起，讓學生對物理的學習產生好奇感，從而引導學生進入物理的世界。在物理實驗的教學中，教師要注重學生綜合素質的培養和運用，而不僅僅只是為了對付高考這一難關。

1 以高考改革為導向，創新物理實驗教學

在新的考高改革制度下，學生們對于自身喜歡的學科選取會多過難度較大、知識生澀的學科。以物理為例，在學生的潛意識中，大多會認為物理學科的學習難度較大，學生學習起來會感到吃力，由此對物理的態度就不那么友好。在此后學習物理基礎知識和理論的時候就抱有這樣的學習思想，因此物理的學習就會沒有良好的結果。在這樣的形勢下，物理教師要做的就是把高考改革這一事件作為教學的導向，對物理實驗教學進行一定程度的創新，從而扭正學生的物理學習觀點并因此喜歡上物理學科。物理實驗是物理學科的核心內容，改革就要從根本上創新。在物理學科中，實驗是一切理論知識的來源，學生對理論知識不理解，教師就要模擬實驗來幫助學生排疑解難。理論知識和實驗內容是相互聯系的，在新的高考體制下，教室應當合理安排并根據學生的學習意愿展開教學內容，幫助學生筑實基礎。物理教師本身具有一定的物理素養，在對教學形式進行創新的時候，要切實結合自身的教學經驗和學生的學習情況，探索出高效高質的教學方法。在學生的綜合素養中，實驗本領也是可以幫助學生提升物理本領，教師要運用有限的實驗時間讓學生學到更多的物理實驗內容，并對物理的學習產生較濃厚的興趣，這才是切實提高學生物理素養的主要辦法。

2 以學生為本，引導學生進入物理實驗

作為教師，不論是在哪個教學階段都應該明白教學的主體是學生，而并非是教師本身。在學生學習物理的生涯中，從學習物理開始，便知道物理知識的基礎是實驗，因此學生在初中物理的學習中已經接觸到了物理實驗。接觸到實驗的學科本身就是充滿未知性和有趣的，因此物理學科也是充滿學習興趣的。大多數學生之所以感覺物理學科的學習難度較大，是因為在剛開始接觸物理的時候就沒有把物理實驗做好，甚至對于一些學生來講，根本沒有做過物理實驗。新的高考形勢下，教師要秉持以學生為本的原則，在教學上孜孜不倦、不斷嘗試新穎的教學方法，讓學生對物理實驗產生興趣、對物理學科產生興趣。本著以學生為本的教學理念，在物理實驗中，教師應當讓學生自己經歷實驗的各個流程步驟，讓學生懷著興奮的心情去迎接未知的挑戰。從學生進入實驗室開始，教師要培養起學生的科學素養和探究能力，讓學生在物理實驗中獲得真理性的知識。在物理實驗中，選取實驗器材、設計實驗、提出假設、驗證設想以及得出結論這些流程步驟都需要學生本身來完成，讓學生進入到物理實驗中，培養學生的科學探究精神。不夸張的說，學生在動手實驗的過程中，已然就了解了該實驗的結論和原理，并能夠熟記于心留下深刻的印象。

3 創新教學評價考核體系，促進學生更好的參與實驗教學

在教學中，教是指教師的教學過程，學是指學生受教的過程，因此教學是不分家的。新的高考制度下，學生的學習受到影響，教師的教學體系也會發生變化。物理的教學是高中教學的一大難題，學生學習態度若固定不變，教師怎樣教也不會改變。物理學科的學習能夠培養學生的科學探究精神、實踐動手能力以及逆向思維邏輯，當然這是在物理教師具有良好的教學素質的前提下。不妨假設物理教師本身的教學資質和素養并不夠格，那么學生在學習的時候也是相當吃力的。為了保證學生在學習物理學科時的良好狀態，可以對教學評價考核體制進行改革，盡量讓學生參與進來，為教師提出教學建議，從而達到教學相長的教學目標。當然，教學評價體系也是針對學生的，教師在評判學生綜合物理素質的時候，不僅要根據學生的學習成績，還應該對學生的平時表現、實驗能力來綜合測評，讓高中生知道自身的不足，從而加以努力補足短板。客觀的評價本身就是對學生的一種尊重，學生在學習中受到尊重，那么在學習的時候也會尊重學習，從而敬畏知識、追隨學科的研究和進步。

4 結束語

從新的高考改革體制來看，物理學科面對的挑戰和競爭還很大，要想增加其競爭力，就要從學科的核心下手。對于物理實驗教學，教師首先要做到讓學生知道實驗并進行實驗，培養學生的物理探究精神;其次應該對物理實驗的教學形式加以改革，讓學生喜歡上物理實驗;最后，讓學生從實驗回歸到理論知識，尊崇學科知識、培養物理綜合素養。

參考文獻：

[1]劉濤，王佃萬. 新高考制度下物理實驗教學研究[J]. 中國校外教育，2018（25）：81+91.

[2]鄧黎. 新高考新課標下的高中物理教學對策研究[J].湖南師范大學，2019（20）：21.

[3]黃彬. 新高考改革背景下薄弱高中物理實驗教學研究[J].杭州師范大學，2019（20）：39.