課堂進直播，想象變直觀

應方園

觀察物體是北師大版數學義務實驗教科書三年級上冊第二單元的內容。這個單元是學習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，進一步發展學生的空間觀念。發展學生的空間觀念是圖形與幾何領域的核心目標，學生空觀念的發展需要一個長期的過程。

這一課的目標是使學生通過實際觀察、比較，初步認識物體的正面、側面、和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到物體的形狀，重點是能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。學生在會辨認的前提是對物體的各個面的樣子有一定的認識，大多數孩子對判斷前面、側面和上面，問題不大。但是在區分兩個側面，問題就大了，因為平時我們很少會有兩個側面同時放在一起對比的經驗。那么怎么讓學生體驗這一對比過程，掌握辨認的方法。對此，該老師想到了之江匯教育廣場的互動課堂軟件里的直播功能。

一、問題導向：教學中的困惑。

老師上這個課的時候，有這樣一個的困惑，用多媒體課件呈現，總覺得有些欠缺，尤其是在上兩個側面的區別的時候，怎么讓學生發現兩個側面的朝向是相反的？怎么讓學生的體驗更直觀？對比更加明顯？好像不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。第一課教材是這樣呈現的：

奇思的這個角度，大多學生能感受到，他的角度和觀察者的角度是一樣的，但是淘氣的角度，該怎么讓學生經歷他所看到的樣子？光靠講解是不夠的，需要讓學生經歷觀察，看一看。那怎么實現所有的學生都看到呢？

二、點位聚焦：直播功能輔助教學，讓學生想象變直觀。

該教師想到了之江匯教育廣場里的互動課堂里的直播功能，將手機變成一個移動的攝像頭，和電腦進行互聯，屏幕呈現。先提前將小熊各個角度的圖片拍好，然后通過手機上的互動課堂軟件，即時傳送到屏幕上，學生就能看到小熊的圖片，非常方便。學生看到真實的小熊圖片，貼近生活，會觀察的更加的仔細，對比更加明顯。大多數學生對區分正面和背面難度不是很大，而在如何區分兩個側面犯了難。該教師利用照片同屏對比，圖片和視頻同屏對比，讓學生的視覺沖擊感更直接。

直播動態和圖片對比：

這一功能，將手機變成可移動的攝像頭，在線直播，實時傳輸，手機拍到什么，學生通過屏幕就能看到攝像頭拍到的畫面，這樣動態觀察的效果，更吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣，當學生發現照片和鏡頭里的小熊朝向一致時，全場哇的一聲，印象更加深刻。接著再從另一個角度也進行同樣的直播動態驗證，學生的想法得到驗證，最后對比同屏幕對比左右兩個角度的照片，學生親自經歷想象、推理、問題得到驗證的過程，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，讓課堂更加豐富和飽滿。

而且這一功能用來記錄學生的動態操作過程是非常好的，比如學生比角的動態過程，就可以通過這一功能讓所有人看到。

在線拍攝同步投屏：

這一功能，教師可以將學生看到的，或者現場的東西直接投到屏幕上，把不可能變成可能，把學生的想象變得直觀。我們平時很難同時看到一個人的正面和背面。那么通過現場拍攝的畫面，對學生來說更有說服力。而且這樣的前后對比，學生更容易觀察發現，正面球的位置在觀察者的左邊，舉高的手在觀察者的右邊，而從背面觀察，球的位置在觀察者的右邊，舉高的手在觀察者的左邊，剛好相反。經教師的引導，學生自然而然能夠總結出，拍攝的角度相反，所看到物體的相對位置也是相反的，比平時教師個人的講解，學生想象的模式，更直接有效。

在線截屏，聚光燈聚焦重點，突破難點：

這一功能是當課件上的圖片比較小，而又希望學生能看的仔細，重點講解其中一個鐘面的時候，教師可以利用截屏功能將整個屏幕進行截屏，然后利用工具里面的聚光燈聚焦到這個鐘面，屏蔽其他鐘面，然后將需要的鐘面進行放大，得到的效果是屏幕上只會有一個比較大的鐘面，那么學生對這個鐘面就會看的更加清楚仔細。這個鐘面，學生是非常容易看錯的，到底是7時55分還是8時55分，時針接近8，但是還沒到到8，圖片的放大讓學生看的更仔細后，恍然大悟，對突破教學難點有很大的輔助功能，這一功能不僅上課的學生被吸引了，連聽課的老師就被吸引。

三、凸顯應用：互動課堂實現投屏自由，講解作業更方便。

我們平時上課經常要展示學生的作品，當拿了多個學生的作品展示時，教師歸還學生作業紙就會浪費時間，或者學生忘記寫名字，就更麻煩。那么之江匯的互動課堂就可以解決這一問題，可以隨時對學生作品進行拍照上傳，也不用擔心學生的作品過多，投影儀放不下。照片可以自由的刪除或者移動，放大或者縮小，多張放在一起對比。上課的時候如果發現學生的錯誤，可以現場拍照上傳，不用說讓學生上黑板再次板演，這樣時間就節約了，教師可以查看更多學生的掌握情況。所以這一功能還是非常實用的。

不僅照片可以上傳，教師拍攝學生的小視頻也可以上傳，并且多個視頻可同時上傳。同屏對比非常方便，比如兩個學生的比角方法不一樣，就可以把這兩個方法都拍攝下來，傳上去同屏幕對比，學生可以看到兩個學生比角的方法不同的動態的視頻。學生自主的注意力自主的就被吸引上來，認真的觀察比較，找到不同點和相同點，突破知識點的難點。教師也不用按以往讓學生重新上臺展示一遍，浪費時間，那么課堂上的內容就會更加豐富充實。

四、彰顯成效：互動課堂學生喜歡，教師方便使用。

用互動課堂一年多最大的感受就是，學生上課更積極了，開小差的人少了，教師與學生的互動多了，教學的內容更充實豐富了，講解作業時教師的更加輕松了。而且這個軟件限制條件少，不需要多先進的教學設備，即使老實的臺式機也能安裝使用。可以改變平時我們只能用多媒體ppt播放的形式，將手機這個移動終端利用起來。當然這個軟件當中還有許多其他功能，支持一鍵布置課后作業，支持手寫板，支持白板學科工具，使用起來簡單便捷。比如聚光燈功能、隨機選人、在線點評等等，都非常的實用。