智慧教室環境下的高中英語語法教學分析

何立艷

摘 要：隨著新課改的不斷推進，課堂教學結構變革是現如今教育者面臨的重點，同時如何進行課堂教學結構的變革也是現如今教育者面臨的難點。如今課堂教學結構產生一定的變革，智慧教室這一概念的提出在一定程度上能夠實現。本文以智慧教室為切入點，分析在智慧教室這一環境下課堂教學結構的變化，以及智慧教室對現如今教學變革的幫助。

關鍵詞：教學變革;智慧教室;分析

引言：

智慧教室這一概念推廣后在一些地方得到實施，而實施的結果也有一定的優勢。智慧教室較傳統教學來說對課堂硬件的要求更高，但同時也能在一定程度上對教師的教學內容及時進行反饋，也能使教師呈現的教學內容更為生動。本文對現如今的教學現狀進行分析，論述現如今新形勢背景下的新型課堂在英語學科上的應用。

一、當今高中英語教學現狀

現如今高中英語課堂上學生與教師都面臨著高考的壓力，尤其在高二這一年對學生的英語基礎進行鞏固，是其對過去所學的英語知識的復習十分重要的一年。例如，在高二下學期大部分學校已經開始系統的復習，這種復習是針對學生過去所學的英語知識進行大概的梳理。但這個時候教師和學生都會面臨較大的壓力，而且在高二的期末考試中不會對復習的內容進行考核，而是考核高二的教學內容。面臨期末考試的壓力，大多數教師對第一輪復習的方式都是采用較為籠統的梳理知識網絡這種方式。但這種方式對許多學生來說讓他們認為這種第一次復習并不重要，而且加上現如今的教學方式大多數都是教室加黑板，又或者教師加多媒體。這種教學模式枯燥的板書以及單調的ppt在一定程度上沒有辦法讓學生全心全意的集中在老師所講的內容上，大多數學生在聽課10到20分鐘后都一定程度上出現走神的現象。這種情況很大程度上讓教師的第二輪復習開展出現一定的困難。但在高二這個階段也是學生打下高三復習基礎十分重要的階段，如果在這個時候沒有辦法及時對學生進行正確的指導，以及讓他們加強對第一輪復習的重視，在他們高三階段二三輪復習中會埋下一定的隱患。但根據現如今高中的英語教學現狀來說許多情況沒有辦法避免，而且過去的教學模式在一定程度上也對學生的進步產生一定的阻礙。如傳統的填鴨式教學盲目的依賴考試和習題對學生進行成績的提高，在這種程度上會讓學生產生厭惡心理，同時也使成績提高并不顯著，使許多學生難以承受[1]。

二、智慧課堂的概念及優勢

智慧課堂是一種一對一的教學模式，這種一對一并不是說一個老師和一個學生，而是在一個課堂中教師和學生手持設備進行一對一的教學以及反饋。這種教學模式對課堂硬件要求較高，區別于過去的多媒體教學，又或者老師依賴粉筆和黑板教學這兩種模式，而是運用平板電腦等一些終端設備和應用工具對師生的互動及時進行反饋。這種教學模式能更充分的體現人與人之間的互動，而且更重要的是教師通過手持終端設備就能及時在課堂中看到每個同學的反饋，也能在課堂的一些建議練習中看到每個同學的錯漏之處。并且更重要的是這種傳統模式區別于傳統的多媒體模式，雖然多媒體模式也能在一定程度上使學生和老師得到一定的溝通，提升課堂的有趣性，但這種溝通模式以言語互動為主，很容易使學生被動互動。使用智慧課堂這種教學模式能在很大程度上避免這種問題，而且運用這種模式使許多不善于表達的學生通過屏幕表達其不能理解的地方。而且運用這種模式能使教師對課堂的教學進度有更大的把握，同時也使學生對自己不懂的地方及時提出。更重要的是，這種高效和諧的課堂教學使教師將更多注意力集中在課堂教學中，而不是管理紀律上。例如，在課堂上進行時態學習的過程中教師可以通過自己的設備向學生提供一些題目進行練習，而且也能通過設備后臺的統計得出每道題目的正確率。可以通過這些正確率對學生仍沒有掌握的題目進行講解，并且也能從這些題目引出背后的知識點，從而讓學生解決自己并不理解的知識點。這種方式與傳統的方式相比更快捷、更高效，在傳統的教學方式中一般像這種題目教師很難及時進行總結，而且對學生錯的題目進行總結在一定程度上加大了教師的工作量，尤其在高二這一教學任務較重的階段[2]。

三、如何對智慧課堂進行應用

對智慧課堂進行良好的應用，其中很重要的一環是教師。教師要熟練掌握設備的應用方式，并且在學生進行設備使用時及時進行指導。而且更重要的是教學設備的變更，必然對教學內容的變更有一定的影響。所以教師必須清楚的知道自己每節課的教學內容，同時要及時整理與教學內容相關的課件，并且在課堂紀律的把控中也有一定的張弛。例如，在語法教學方面教師通過應用設備設置好題目讓學生進行作答，并且對較為枯燥的語法知識運用動畫或影片讓學生進行理解。這種做法使智慧課堂在一定程度上發揮作用。

學校方面學校要及時對自身教室的環境進行搭建，聘請與該技術相關的人員對課堂出現的設備問題及時進行解決。智慧教室環境搭建為學生以及教師提供了極為有利的互動空間，但這門技術的應用需要教師有一定的教學經驗。同時，學校也要配置相應的硬件，條件更重要的是向學生家長對這門技術及時進行溝通與推廣。例如，在部分家長眼中高二是十分關鍵的一個時期，尤其是英語這門學科占據了高考分數十分大的比例。他們認為傳統的教學模式對孩子的學習來說具有更大的保障，這時教師如果不及時做好學生家長的科普工作，并且在學期末拿出學生成績進步作為證明就無法讓家長接受課堂的轉變。所以，運用及推廣這門技術的關鍵點是學校與老師要及時做好這門技術的科普及推廣。并且教師也要及時轉變自己的觀念接受新的技術，以及根據這門技術調整自己的教學模式。

四、結束語

智慧課堂這門技術的推廣需要一定的硬件條件以及學校的支持，而且在高二這一關鍵階段進行推廣也有一定的困難。但我們相信小范圍的試驗后能肯定智慧課堂的效果，使這門技術更好地推廣出去，讓學生和老師在一定程度上得到提升。

參考文獻：

[1]張婷婷，曹梅，楊靜. 基于智慧教室的高中英語閱讀課有效教學探討——以9A Unit8 Reading《Murder in West Town》為例[J]. 中小學電教：上， 2018（12）：47-50.

[2]管玨琪，陳渠，樓一丹，et al. 智慧教室環境下的課堂教學結構分析%An Analysis of Teaching Structures in Smart Classroom[J]. 電化教育研究， 2019， 040（003）：75-82.