高校數學系列課程教學改革與創新人才培養初探

何順

摘要：當今時代，信息技術發展迅速，經濟競爭日趨激烈，在這樣的發展機遇與挑戰并存的背景下，人才成為發展的原動力，高校作為人才培養的重要場所，其所進行的課程教學直接和間接的影響到國家創新人才的培養工作。筆者正是在充分認識到這些內容的前提之下，以當前高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的必要性為切入點，在進一步分析高校數學系列課程教學改革和創新人才培養的重要性的同時，嘗試提出相應的工作策略。本文旨在為高校數學系列課程教學改革與創新人才培養工作的順暢進行提供強有力的策略支撐和方法保證，同時也為高校人才專項能力的提升提供助益。

關鍵詞：高校;數學課程;改革創新;人才培養

數學課程教學是高校課程教學的重要組成部分，是高校人才培養的基礎學科，也是高校創新人才培養的重要環節。當前，充分認知和了解高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的必要性與重要性，對于高校數學系列課程教學改革的優化調整頗多助益。基于此，切實落實好高校數學系列課程教學改革工作，積極推動創新人才培養已然成為高校數學教師教學工作的重要出發點與著力點。

1 高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的必要性

1.1 人才需求和市場經濟發展需求的驅使

高校數學系列課程教學與創新與創新人才培養受到多方面因素的驅使，其中人才需求和市場經濟發展需求就是高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的重要驅動因素。具體說來，當前，創新型人才是國家社會建設的重要動力，其能夠為國家的長足發展提供必要的知識支撐和信息保證，這就迫使高校要充分關注和重視數學系列課程這一創新人才培養的重要學科的發展與改革。與此同時，市場經濟發展也在為高效數學系列課程改革提供必要物質基礎的同時對其提出了更高的要求，高校數學要想更好的滿足市場經濟發展需求和創新人才培養就勢必要進行課程教學的改革。

1.2 高校數學教育質量提升的需要

高校數學教育質量提升的需要也是推動高校數學課程教學改革與創新人才培養的重要因素。具體說來，當前，鑒于諸多方面因素的限制與制約，我國高校的教育水平與人才培養方案同世界一流大學尚存在一定的差距。在高校教育已經進入全球公認化的大眾發展階段，如何更好的提升高校的教育水平與教育質量，縮小同世界一流大學的差距便尤其重要。數學學科作為高校多學科發展提升的基礎與保障，其系列課程教學改革與創新人才培養同高校數學教學質量切實相關。

2 高校數學系列課程教學改革和創新人才培養的重要性

2.1 有助于提升高校數學教師課堂教學的時效性，提升學生的綜合素養

高校數學系列課程教學改革和創新人才培養的進行除了受到多方面的因素驅使之外，其工作還具有重要的價值和意義。其中有助于提升高校數學教師課堂教學的時效性，提升學生的綜合素養就是不可忽視的重要方面。高校數學系列課程教學改革的進行能夠使教師在課堂教學時間不變的情況下提升課堂教學的效率和質量，豐富學生的數學視野，拓展學生的知識獲取渠道和空間，這有助于學生更加積極的參與到數學課堂之中，同教師一道共筑高效的數學課堂。更為重要的是，學生不僅能夠切實提升自身的數學學習水平與學習能力，還能夠掌握更加高效和完備的學習方法，并適用于多學科的學習之中，學生在此過程中形成了新思維、新思路對于學生綜合素養的提升也有助益。

2.2 積極滿足社會的人才需求，縮小同高水平大學的教學差距

積極滿足社會的人才需求，縮小同高水平大學的教學差距，這也是高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的重要意義之一。具體說來，社會人才需求離不開高校的培養，高校的數學課程改革與創新人才培養實際上是滿足社會人才需求的重要保障。隨著社會人才需求要求的提高，高校的課程教學改革不斷深化，創新人才培養深入開展，其同世界高水平大學的教學差距得以縮小，高校的教學發展獲得全新的契機。

3 高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的具體策略

3.1 密切關注高校數學課程教學改革的廣度與深度，增進對此的認知與了解

針對當前高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的必要性和重要性，為這一工作的切實進行和積極落實，高校教師首先要從自身出發，密切關注高校數學課程教學改革的廣度與深度，增進對此的認知與了解，以便高校數學系列課程教學改革工作有必要的理論基礎。具體說來，高校教師要深入認知和了解自身數學課程教學的實際工作，切實了解其中的不足與缺失，并就此及時的調整相應的教學策略，使高校數學系列課程教學改革在真實可靠的基礎之上進行。另外，高校教師要注意數學系列課程教學改革并非是泛泛而談，亦不能停留在表層，而要深入的開展與進行，因此，高校教師有必要掌握數學系列課程教學改革的廣度與深度，以確保此項工作的高效順暢開展與進行。

3.2 積極的進行考查和培訓，切實為此工作提供示范與參考

積極的進行考查和培養，切實為此工作提供示范與參考，這也是高校數學系列課程教學改革和創新人才培養的重要舉措。所謂“他山之石，可以攻玉。”高校教師要積極的對其他高校所進行的數學系列課程教學改革加以關注，并在條件允許的情況下進行一定的考查，或者接受一定的培訓，學習其他高校數學系列課程教學改革的優勢為自身所用，結合本校的實際情況加以靈活調整，這對于高校數學系列課程教學改革和創新人才培養大有裨益。

3.3 進行必要的教育政策驅動

進行必要的教育政策驅動，這也是高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的必行之策。當前，部分高校由于各方面因素的制約，在進行數學系列課程教學改革和人才培養方面不夠積極，針對此，相關的教育部門可以對此進行一定的政策驅動，增加相關的項目資金投入和成果獎勵。通過這樣的方式推動高校數學系列課程教學改革與創新人才培養的進行，這也是確保此項工作有效有序開展的重要舉措。

高校數學系列課程教學改革和創新人才培養的工作開展并非是一時一日之功，其既受到人才需求和市場經濟發展需求的驅使，又是高校數學教育質量提升的需要，高校教師一方面要認知到高校數學系列課程教學改革和創新人才培養對高校數學教師課堂教學的時效性提高和學生的綜合素養提升的價值，又要看到其在積極滿足社會的人才需求，縮小同高水平大學的教學差距方面的意義，如此，高校教師的所進行的數學系列課程教學改革和創新人才培養的相關舉措方能夠更加切實高效的進行，未來可期。

參考文獻：

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[2] 方鐘波，高存臣，李長軍，張臨杰.高校數學系列課程教學改革與創新人才培養初探[J].教育教學論壇，2013（02）.

（作者單位：四川輕化工大學）