初中語文閱讀教學的有效提問策略分析

肖啟虎

【摘要】? 在持續進步和發展的教育創新改革中，最為流行的教學方式就是尊重學生的個性化，將有效的提問方式作為依據，在閱讀教學展開的過程中，就能夠對初中學生的學習積極性進行有效的帶動。

【關鍵詞】? 初中語文 閱讀教學 有效提問

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-033-01

在持續進步和發展的教育創新改革中，教學模式的創新也是教師職業奮斗目標之一，當下最為流行的教學方式就是尊重學生的個性化，但在初中語文教學過程當中，學生敏捷的思維和活潑的個性，都是在探索個性化教學當中的難度所在，特別是在閱讀教學中。所以將有效的提問方式作為依據，在閱讀教學展開的過程中，就能夠對初中學生的學習積極性進行有效的帶動。

一、初中語文閱讀教學有效提問的作用

（一）提高學生的語文閱讀質量

在對初中學生進行語文閱讀教學的過程中，學生閱讀興趣的培養和激發是初中語文教師必須要重視的工作，要想學生在閱讀教學過程中有著深度投入的狀態，學生就必須要對閱讀有著深厚的學習興趣，這樣教學成果才會達到事半功倍的效果。在語文閱讀教學實際進行的過程中，多元化、全方位的教學方式通過初中語文教師合理、科學的運用，可以將學生的閱讀興趣和熱情進行全面的調動和提高。將有效提問科學合理的融入在語文閱讀課堂之中，就會在學習中提升學生學習的自主性，進而分析和探討閱讀內容，有效的閱讀答案也會以此得出，學生對閱讀教學的積極性，閱讀內容的主動探究能力都得到了保障，高效的提問方式在一定程度上可以明顯的提升學生的閱讀質量。

（二）幫助學生思維的發展

通過有效的提問，可以在初中語文教學過程中，對學生的思維進行高效的拓展。一般情況下，探討并解決問題的過程，往往經由某個具體的思維過程進行轉化，在對初中學生進行語文閱讀的教學過程中，教師要通過一種積極的問題觀念對學生進行科學有效的培養，發現問題之后對問題及時的探討和處理，這一過程當中，學生對于問題出現的過程能夠得到更深層次的理解，學生的知識量也能得到有效的豐富，學生在理解語文知識上能夠更加深入，進而為初中生閱讀能力和水平的提升進行助力，有效提問在初中語文閱讀教學當中的融入，在一定程度上，對學生的理解能力的提升、學生思維的發散都有著極強的幫助作用。

二、初中語文閱讀教學的有效提問對策

（一）對提問數量進行科學設置

在對初中學生進行語文閱讀教學過程中，課堂上的問題和問題數量都需要語文教師的精心挑選和謹慎把握。一般來說，在閱讀教學課進行之前，語文教師可以將一些偏基礎性的文學常識問題對學生進行提出，例如讓學生列舉一些我國古代有名的文學家，并對其代表作有些簡單的了解，在對學生學習熱情進行提升的過程當中，也對班集體的文學水平進行簡單了解，對于今后學生自身的發展和語文教學的高效展開提供一些便利條件。而在課堂教學上，語文教師也要將教學內容作為依據，進而為學生布置一些科學性較強的問題，一些閱讀題目的目的是對學生的思維進行發散，這時就可以將文章的作者簡單的向學生進行介紹。學生自身對閱讀計劃進行制定的過程中，教師也要全面監督，這樣學生的文學素養才會科學高效的提高，對提升學生閱讀水平有著積極的促進作用。

（二）有針對性的進行提問

在新課程改革中，除了將學生在教學過程中的主體地位進行明確之外，還對學生在語文學習過程中，整體知識的應用和閱讀水平的培養都進行了明確。由于學生在初中階段的學習特點，語文閱讀教學中學生往往存在著不同的知識層面，也就造成了學生之間能力和知識差異的存在。因此，教師將有效提問應用在閱讀教學的過程中，也要對學生的知識差異和層面進行全面考量，提問時要將學生的現實需求和個體差異作為依據，通過學生對基礎知識的把掌握能力、學習態度和智力等方面進行全面考慮，對學生的層次進行劃分，將問題的難易程度適配在不同層次的學生當中，在發展和提升學生閱讀水平的過程中，保證每位學生的學習質量。

（三）采用啟發式的提問方法

融入教學場景，是在初中階段語文閱讀教學的過程中，比較常見的教學方式之一。這種方式在學生對課文內容進行感知的過程中，可以達到更加深入的效果，對學生閱讀熱情的提升有著一定的合理性，學生閱讀思考的深入程度也會得到推動。將情景教學科學、有效的融入在教學當中，學生對于學習閱讀的感受能夠更加身臨其境，教師對學生采用科學的啟發式提問，就會使得學生在課文含義的理解上更加形象和具體，例如在對《紫藤蘿瀑布》一文進行教學時，紫藤蘿這種植物并不是每一位初中生都親身見過，文章當中對紫藤蘿花像瀑布一樣盛開場景的描寫對學生的想象造成了困難，作者自身想要表達的畫面學生不能很好的感受，而多媒體教育資源通過教師的有效利用，就可以將紫藤蘿花盛開的視頻對學生進行直觀展示，對學生的感受過程進行積極的引導，同時提出問題，要求學生發表紫藤蘿花盛開場景的感想，對學生的學習自主性、思考自主性進行引導，將作者的寫作思路通過啟發式提問有效的傳遞給學生，學生的閱讀水平就會得到提高。

結語

綜上所述，有效提問的融入是教師在初中語文閱讀教學過程中必須要重視的教學手段，學生對閱讀內容的興趣離不開有效提問，學生對閱讀教學的主動性就有了保證，學生也會通過閱讀教材將更深層次的探索與討論進行展開，在尋找問題答案的過程中高效閱讀，進而保證學生自身閱讀能力的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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